子どもたちと「最後の授業参観」を創る！

先週は授業参観がありました。

子どもたちにアンケートをとり、圧倒的多数だった「道徳」の授業です。今年度はコーチングの先生を学年にお呼びして全６回の授業をしてきましたし、僕のアクティビティ（PA）を使った道徳、子どもたちにとても好評でした。

PAって？

PAについては下のサイトをどうぞ。

クラスの序盤で活用し、あとはほとんどやらない先生が多いんじゃないかと思います。でも僕は教室の後ろにビーイングがあり、体験学習を回すことを中心に、学級経営をしています。僕の理念のうちの大切な一つです。

後期には、道徳の授業に入ってきて、課題達成を目指しながら、みんなでクラスの課題に目を向けたり、価値ある行動について考えていく大事な武器です。

PAとクラス目標、そして「ビーイング」はセットになって、ゴールへの道しるべとなっています。

aitoff / Pixabay

後期になってコーチングの先生による数回を除くと、チャレンジしたのは次のアクティビティ。

過去記事にも書いています。

対立は必要なもの？PA「まほうのじゅうたん」で考える

対立にどう立ち向かう？PA「ヘリウムリング」

公開した授業への価値あるフィードバック！

さて、今回の授業参観は、子どもたちとの話し合いで決めることにしました。

授業参観の計画を子どもたちと！

さっそく授業参観プロジェクトを募ったところ、あっという間に６人が立候補。一緒に授業づくりを開始しました。

プロジェクトについては、こちらの記事をどうぞ。

係活動を「プロジェクト活動」に変えてみよう！

一緒に授業を創るのは、僕も初めてのチャレンジ。

まずはクラスの状態をみんなで確認。「僕らが課題としたいのは？」やっぱり「声なき声を拾いたい」っていうのが一番らしい。意見を言ってくれる人と、抑えちゃう人がいて、でも両方大事。じゃあ、お互いに何ができるか、もう一回課題達成型のアクティビティで挑戦しようということになりました。

ここで初めて全員参加でのアクティビティに挑もう！ということになり、いくつかの中から子どもたちが選択したのは、「エブリボディアップ」。

ルールを確認し、振り返り担当も決め、準備万端！

今週は最後の授業参観。
「最後はクラスの成長を見せたい」と話してくれた子どもたち。アクティビティの道徳を選択し、参観プロジェクトの面々と授業プランを練ってます。

「振り返りがないと意味がない、それも私達でやれるよ」

ん？先生見てるだけじゃまずくない（笑）？

「いいじゃん！」
だとさ

— 青ちゃん@小学校の先生 (@aosenn) 2018年2月18日

こんな頼もしい言葉も！

おはようございます。最後の授業参観は、子どもたちと一緒に練った「エブリボディアップ」による道徳。

めあても確認。「どの子も話しやすいような雰囲気をつくり、全員で目標達成しよう」

めあて担当、ルール説明担当、振り返り担当もきまり、いざ最後の授業参観へ。

今までで一番楽しみかも。

— 青ちゃん@小学校の先生 (@aosenn) 2018年2月19日

いざ、当日！

保護者の方が多く来ていただける中でのチャレンジが始まりました。

めあてとルール

めあては次の通り。

子どもたちが画用紙に作ってくれました。

ルールは次の通り。

子どもたちのチャレンジがスタート。実行委員を中心に作戦を立てて、何度も挑戦していきます。これがなかなか難しくて上手くいかないことが多い。しかしながら、少しずつ意見がまとまって、惜しい瞬間がたくさん出てきて…

子どもたちは声をかけるし、雰囲気は悪くない。でもできない。。。。

結局タイムアップ！

振り返りで出てきた言葉

振り返りも子どもたちで、テーマは僕とも相談して決めました。

子どもたちの意見は次に挙げるものです。

子どもたちの具体的な言葉で語られた意見が、次の行動をきっと作っていくと思っています。

懇談会での嬉しい言葉！

昨日の懇談会でたくさんいただいた言葉。「特定の仲の良い子もいるんだけど、誰とでも話せるよと子どもが言っている」「クラスの中に話せない子はいないよと娘が言っている。」
そうなったのはきっとこのおかげ。https://t.co/M4GjvOWgyU

— 青ちゃん@小学校の先生 (@aosenn) 2018年2月20日

クラスで僕が取り組んできたこと、まさしくそれが伝わっていたことが嬉しかった。来年は学年に広げて実施予定。

小学校の教室が変わる！つながりDesign①毎日のペアづくり

クラスの仲が深まるつながりづくり②オープンクエスチョンによるペアトーク

授業参観では上手くいかなかったけど、その様子は授業を通じて保護者に伝わっていたみたいで嬉しかったです。

「人間関係の流動性」を大切にしていることを保護者にも丁寧に伝えました。

また「子どもたちが授業を創って自分たちでやれる堂々とした感じが頼もしかった」…との声も。

ま、来年度は学習を通じて学力をどうつけていくかが次年度の僕の課題ということも見えてきました。。。

クラスの成果って？

実はこの翌日、クラスは長縄大会で新記録を出しました。無茶苦茶忙しくて、練習する暇が無かったのですが、一つのことに向かっていくのは、エブリボディアップと一緒。

成果というのは目に見える形じゃ無くて、個人を中心にいろいろと溜まっていって、ふとしたときに溢れ出てくるもの。誰かにとっての成果は、また別の誰かにとっての成果と一緒とは限らないということ。

クラスで振り返ったときには、そういう言葉が出てきていました。

成長って言うのはこういう一直線じゃないと思うんです。

kmicican / Pixabay

もっと、それぞれがちょっとずつ自分の成長をすることで一つのところに向かっていったり、

geralt / Pixabay

むしろ矢印は一つに向かっていかず、あらゆる個の伸びがそれぞれの色をもっていて、結果として一つのことの成果が生まれる…そんなイメージでしょうか。

geralt / Pixabay

だからこその「ビーイング」であり、個の信頼の積み重ねでクラスを創っていくことが大切になってきます。

小学校の先生としての教育方針①「個の信頼の積み重ね」でクラスを創る

このあたりのPAや、クラス目標のことは、また別に書きます！

2018年10月14日小学校の先生必見！「学級経営」まとめ編

2018年10月18日先生から見た小学校の「学校行事」の取扱説明書