ヒミツキチ森学園のあおです。

オルタナティブスクールフェス2026 準備中！

参考

一般財団法人オルタナティブスクール・ジャパン

Alternative School Japan – 一般財団法人オルタナティブスクール・ジャパン

見学予定

九州のオルタナティブスクールを訪問予定

連絡お待ちしております！

まーくん

あお

5冊目の著書執筆が終わり次第、書きたいと思っています。しばらくお待ちください。

最近全国には公立小学校以外の学校の設立が多くなってきましたよね？

ボクは公立小学校で１５年勤めていましたが、いろんな子の居場所があることはいいことだと思っています。

どれがいい、どこがいいではなくて、いろんな子にちゃんと居場所があること。それを目指し、ボクたちも自分達の学園を創り続けています。

ボクらの学園の本ができました！

「学校はこうあるべき」ってだれが決めた？ オルタナティブスクールが問う学校を捉えなおす３７の視点

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学園を創るプロセスの中で、いろんな学校・フリースクール・オルタナティブスクールを見学させてもらっているところ。

今日はその中から、我が子を通わせたいと思った場所、もしくはまだ行けてないけど、きっとそう思うであろう場所を紹介します。

あお

こんな学校も素敵だよ！というところがあれば、ぜひコメント欄から教えてくださいね。

早速いってみましょう！

まーくん

オルタナティブスクールって何？って方はこちら！

関連

オルタナティブスクールって何？新しいカタチの小学校の可能性

音声でも解説！

関東近辺の学校・オルタナティブスクール・フリースクール

ここから北から南へと（何となく）順に行ってみたい・行ってきた学校をご紹介します！

大日向小学校・中学校

参考

大日向小学校（しなのイエナプランスクール）| 学校法人 茂来学園

www.jenaplanschool.ac.jp

2020年2月、2023年2月、見学に行かせていただきました。日本初のイエナプランスクールです。
とっても素敵な校舎に、公立学校の教材を使いながら、進めるイエナプランは、全国の学校のロールモデルになるかと思います。

移住しても通いたい子どももたちがいるのも納得だね！

まーくん

2023年2月に２度目の見学が叶いました！

関連

大日向小学校の見学から感じた試行錯誤を続ける学校文化

軽井沢風越学園

参考

軽井沢風越学園

軽井沢風越学園

個人での見学は開かれていませんが、とってもとっても興味がある学校です。

あお

ボクの仲間も多く先生として働いています！

じっくり たっぷりゆったり まざって遊ぶ 学ぶ 「    」になる をテーマに素敵な学校なんだと思っています。

2022年12月公開日に参加しました！

関連

軽井沢風越学園の見学から考える共創の行方と先生の在り方

湘南ホクレア学園

参考

〜地球で遊ぶ。世界で学ぶ。 〜インタナティブ・スクール／湘南ホクレア学園

湘南ホクレア学園 – 〜 地球で遊ぶ。世界で学ぶ 〜 internative school 湘南ホクレア学園

湘南ホクレア学園は、神奈川県湘南エリアに2022年に開校したオルタナティブスクールです。

とっても魅力的な学園で、入学者が後を経ちません。

2024年度の新入生もすぐに定員に！

まーくん

アウトドアと英語が強く、サバイブできる人材を育てるこの学園は、湘南エリアの皆さんが注目しています。

見学記はこちら！

関連

湘南ホクレア学園、開校２年目の進化に迫る！

理事長の小針さんとのVoicyはこちら

キャプテンのジョナサンとのトークはこちら

東京コミュニティスクール

参考

東京コミュニティスクール | ＴＣＳは東京都中野区にある全日制マイクロスクール（小学生対象）です

東京コミュニティスクール

こちらのスクールとはカリキュラムをつくる上で大変お世話になりました。１日見学とは行かなかったのですが、お邪魔してご相談させていただいたことがあります。

外国籍を持つ子も多く在籍していました。

またオンラインで見た子どもたちの発表はとっても堂々としていて、TCSのパワーを感じました。

お世話になっているジェネレーターの市川力さんも、ここの先生だったんだよね！

まーくん

ジェネレーター 学びと活動の生成

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探究する力

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どちらも、素敵な本なのでぜひ！

参考

#379 東京コミュニティースクールさんへの見学2023年 | 青山 雄太@ヒミツキチ森学園「教育にかけるホンモノのヒト」/ Voicy – 音声プラットフォーム

Voicy – 音声プラットフォーム

学校見学で改めて感じたことを音声にしました。

HILLOCK

参考

HILLOCK／ヒロック in Setagaya

HILLOCK Bilingual Kinder School

友人の蓑手さんが作っているおルタナティブスクールです。

みのさんは、ICTでも超有名な方、気さくで信頼できる方です。

東京の街中にあるオルタナティブスクールですが、隣の大きな公園でのびのび遊ぶなど、都市部でお探しの方はどうぞ！

あお

2022年10月授業をさせてもらった際に見学しました！

関連

世田谷のオルタナティブスクール「HILLOCK」の魅力

GIFT SCHOOL

参考

オルタナティブスクール　GIFT School ｜ – 子供の可能性を広げる新しい学校 東京　港区

GIFT School ｜ ギフトスクール – 子供の可能性を広げる 新しい教育の形を実現するオルタナティブスクール

最近知りたいになった方が運営する港区青山にある４歳から１４歳まで通うスクールです。

コミュニティとクリエイティビティを尊重し、４つのギフトを贈ることがコンセプトの学校です。

アートや制作などが好きな子にとって、おすすめの学校だと思います。

あお

こちらも近々見学させていただきました！

関連

都会だからできるGIFT Schoolのおくりもの

かえつ有明中高等学校

参考

かえつ有明中・高等学校

www.ariake.kaetsu.ac.jp

かえつ有明です。

ここは、中・高等学校なんだね！

まーくん

あお

それでもご紹介したい学校でした！

詳しくは実際の見学記を読んでいただければと思うのですが、

関連

かえつ有明に広がる探究の景色

探究の学習が中心にあり、先生同士が学び合っているステキな学校でした。子どもたちの探究の幅もびっくりするぐらい広く、深く、学んでいました。

あお

ヒミツキチの子たちの進学先にもなるかなぁ？？

新戸部文化中学校・高等学校

参考

新渡戸文化中学校・高等学校

新渡戸文化中学校・高等学校

卒業生の進路先ということで、特別に案内していただき、見学もさせていただきました。

小学校と合わせて何度か見学に伺っていますが、素晴らしい学校です。

ヒミツキチ森学園

参考

ヒミツキチ森学園

ヒミツキチ森学園

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あお

ボクが先生をしている学校です。

割と見学日などの指定も少ないので、ぜひぜひ遊びにきてください。

「あお先生のブログを見てきました！」って言うと、ちょっとだけ優しく案内します（笑）

中部以南の学校・オルナタティブスクール・フリースクール

関東に住んでいる自分にとっては日帰りではいけませんが、１泊しながら回らせてもらっている学校をご紹介します。

オルタナティブスクール あいち惟の森

参考

学校について | あいち惟の森

あいち惟の森

愛知にあるオルタナティブスクールです。ボクはクラウドファンディングでこのスクールのことを知りました。

設立母体が「こどもNPO」「NIED・国際理解教育センター」という２つのNPOになっています。

2014年から「理想の学校を創ろう！」というプロジェクトを掲げ、できた学校です。

あお

ステキな学校でした！詳しくは見学記をご覧ください！

関連

「オルタナティブスクールあいち惟の森」の見学から考えたこと

瀬戸SOLAN小学校

参考

HOME | 瀬戸SOLAN学園初等部・中等部

瀬戸SOLAN学園初等部・中等部 |

愛知県瀬戸市にある私立小学校です。

うちの妻のお世話になった方が、管理職を務める学校であり、友人の先生が担任をされていたので、2021年見学に行ってきました！

関連

瀬戸SOLAN小学校 設備が整う校舎で探究を深める子どもたち

先生であるらいざくんとのトーク

英語を使い生き生きと学ぶ姿がありました。ぜひぜひ！

箕面子どもの森学園

参考

認定NPO法人コクレオの森（大阪府箕面市）｜認定NPO法人コクレオの森（大阪府箕面市）

認定NPO法人コクレオの森

こちらは、大阪にある箕面子どもの森学園です。

何十年も前から続いている学校です。

あお

ヒミツキチもカリキュラム作りの際に、たっぷりとお世話になりました！

仲の良い友人も先生をしていることがあり、2021年見学に行かせていただきました。

こんな学校あったらいいな: 小さな学校の大きな挑戦

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みんなで創るミライの学校―21世紀の学びのカタチ

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築地書館

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見学して感じたことは、３学年ずつに分かれているものの、低学年と高学年が緩やかに交わっているところ。

ボクらもこういう学校を目指していきたいね！

まーくん

キッパリ分かれてしまうのではなくて、お互いがどう交わっていくのかという問いをいただき、それをヒミツキチでも大事にしています。

ラーンネットグローバルスクール

参考

ラーンネット・グローバルスクール | 関西・神戸の探究オルタナティブスクール

ラーンネット・グローバルスクール | 関西・神戸の探究オルタナティブスクール

神戸の六甲山にある25年続くマイクロスクールです。当時マッキンゼーに勤めていた炭谷代表（すみさん）が立ち上げたスクールです。

実際の体験記はこちら！

関連

ラーンネットグローバルスクールに感じた積み重ねてきた歴史の重み

見学に行ったのは11月だったのですが、外で楽しく遊ぶ姿、中で探究する姿が見られて、とっても勉強になりました。友人が関わっていたり、保護者でいたり、中で働いていたり…ステキな学校です。

あお

うちの校長が、取材も受けています！

参考

自分のどまんなかで生きる。海と山に囲まれた小さなオルタナティブスクール【ヒミツキチ森学園】｜建石尚子

note（ノート）

そして2023年にはらーんねっと・あーるも開校しています！

参考

note ――つくる、つながる、とどける。

note（ノート）

校長の勇海くんと対談！

NPO法人 ころあい自然楽校

参考

森のようちえん

ころあい自然楽校,森のようちえん,オルタナティブスクール,子育て支援

兵庫県加古郡稲美町の豊かな自然の中で幼児対象の保育活動をしている楽校です。小学部もありイエナプランを軸にした教育活動が展開されています。

自然豊かなところが好きなお子さんはぜひ！

まーくん

こちらも近々見学に行きたいです！

自然スクールトエック

参考

NPO法人自然スクールトエック

NPO法人自然スクールトエック

徳島にあるフリースクールです。自然がいっぱいで豊かな場所だと数人の友人から聞きました。

見学会か大人のワークショップ、どちらか行ってきたいと思います！

徳島遠いなぁ。。。

あお

2024年の9月に見学・ワークショップ参加が叶いました！

参考

アオトーク #11 cozyとトエックセミナーの帰り道 | 青山 雄太@ヒミツキチ森学園「教育にかけるホンモノのヒト」/ Voicy – 音声プラットフォーム

Voicy – 音声プラットフォーム

参考

#11 アオトーク有料編　COZYと深ぼるトエックの凄さ | 青山 雄太@ヒミツキチ森学園「教育にかけるホンモノのヒト」/ Voicy – 音声プラットフォーム

Voicy – 音声プラットフォーム

WING SCHOOL

参考

WING SCHOOL | じぶんでいい学校

WING SCHOOL

熊本にある学校です。

この学校の情報はなかなか少なく、ステキなところというのが伝わってくるものの、知らないことが多いのです。

こういう場所ってワクワクするね！

まーくん

あお

だからこそ、行ってみたいね！！

サマースクールのイベントなどもありますし、HPもとってもしっかりしています。

ぜひぜひ伺おうと思っています！

オンラインのフリースクール

こちら体験しているわけではなありませんが、最近ではオンラインのフリースクールも増えてきています。

上に紹介してきたのは、通うっていう意思が強い場合だもんね。

まーくん

そうです、部屋を出られないケース、通学が難しいケースも多いかと思います。

最近では、メタバースの世界に生きるってことを大事にしている子どもすらいます。

あお

選択肢はその子の数だけあるといいなぁと思うので。

この章では、その中でおすすめのオンラインフリースクール２校をご紹介します！

１つ目は、クラスジャパン小中学園です。

クラスジャパン小中学園

• 小・中学生が対象だけど、幼児や高校生の受け入れも可能
• 生徒全員に担任の先生が付き、タブレット教材を活用しながら、子どもたちの自宅学習の支援
• プログラミングや声優体験など、子どもたちの得意、好きを伸ばす部活動
• ホームルームや各体験活動を通じた地域を超えた友だち作り

クラスジャパン小中学園の公式サイト

こちら、なんといっても校長が小幡さん。

以前こちらの記事でもお伝えしましたが、小幡さん自身が不登校の活動をいろんな方と連携しながら行ってきた信頼できる方です。

オンライン教材のデキタスやすららを使いながら、しっかりと学習面もサポートしています。

しかも在籍校に出席扱いしてもらえるようになることに力を入れているんだね！

まーくん

小学校段階では、まだ不要かもしれませんが、中学校に行くと、内申点のために出席扱いかどうかは気になるところ。その点クラスジャパン小中学園は、ネットスクールでの一人ひとりの活動の詳細まで明記してアプローチをしてくれます。

あお

ここまでやってくれるところはなかなか無いですね！

オンライン座談会・トライアル入会が大好評！

クラスジャパン小中学園の公式サイト

２つ目がSOZOWスクールです。

sozowスクール

• 好きでつながる新しい形のオンラインフリースクール
• 小４〜中３が対象
• 学校に戻すことや5教科に取り組むことが目的ではない
• 週１〜週７日まで自由なタイミングで参加できる
• 昨年10月開講、1年で180名の参加数

SOZOWスクール公式サイト

SOZOWスクールのすごいところ、それは「ゲームで学ぶ」ことを大事にしていること。

ゲームなの、あのゲームなの！？

まーくん

あお

最近のゲームも本当にすごい。マイクラやフォートナイト、CODなど、ボクも色々やりましたが世界観がすごいのよ。

SOZOWスクールは、ゲームやクリエイティブの力を伸ばすことを大事にしています。ゲームを通して救われる子は本当に多いですよね。一人の世界やネットの世界から一歩飛び出すところがデザインされています。

もちろんそれだけではなく、５教科の学習やキャリア教育にも力を入れています。

定期的に各界の著名人が登壇するプロLIVEも開催していて、過去にはメルカリ社会長小泉氏やヘラルボニー松田氏も登壇しています。

さらには、オンラインの保護者会なども充実していて、不登校で悩むお家の方のサポートも充実していますよ。

新規無料体験入学説明会が好評！

SOZOWスクール公式サイト

全国の小学校・オルタナティブスクール・フリースクール

ということで、独断と偏見で選んできた学校・オルタナティブスクール・フリースクールでした！

まだまだ知らない学校がたくさんあると思っていて、それは公立や私立の学校も含め、日本中にあります。

ここに追記しながら、自分自身も全国をまわり、学校のカタチをつくっていけたらと思っています。

あお

ここもおすすめ！があったら、コメント欄にいただけると嬉しいです。

また現在、検索でこの記事は検索で毎日100人ほどに読まれています。

記事に載せてほしい学校さんがありましたら、取材に伺いますので、こちらからお問い合わせください！

関連

問い合わせ

あお

それでは今日も良い一日を！

オルタナティブスクールフェス2026も開催します！

参考

【満席御礼！増席中】オルタナティブスクールフェス2024 国内11スクールが集合！子どもの新しい選択肢に出会う

Peatix

あお

多様な選択肢を探す保護者向けのイベントに、ヒミツキチ森学園も登壇します！

「学校はこうあるべき」ってだれが決めた？ オルタナティブスクールが問う学校を捉えなおす３７の視点

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運動会と野球のOB戦のダブルパンチで、脚と腰が悲鳴をあげているヒミツキチ森学園のあおです。

さて、今日は「湘南ホクレア学園、開校２年目の進化」と題してお伝えします。

ちなみに、湘南ホクレア学園とは…

参考

〜地球で遊ぶ。世界で学ぶ。 〜インタナティブ・スクール／湘南ホクレア学園

湘南ホクレア学園 – 〜 地球で遊ぶ。世界で学ぶ 〜 internative school 湘南ホクレア学園

そんな学校なんです！

まーくん

あお

ボク自身も開校前からカリキュラムの相談にのっていて、年間何回か見学に行かせてもらっています！

勝手にヒミツキチの姉妹校だと思っているぐらい仲良くさせていただいていますし、ステキなスクールだからこそ、関わり続けています。

今日は、そんな湘南ホクレア学園の見学記です。

ホクレア学園は、試行錯誤の文化と、それを支えるスタッフの発想の豊かさがすごい！

早速行ってみましょう！

まーくん

インタナティブスクール「ホクレア学園」の１日

この日は１日見学させてもらいました。

あお

2023年度になって初めての見学です！

まずは朝のサークルです。

オールイングリッシュで進んでいく朝のサークル。

英語苦手なあなたは大丈夫だったの？

まーくん

あお

もう英語というより、スペイン語まで入って大変だったけど、子どもたちが教えてくれるのよ、優しくて。

今日はある子のやりたいことを叶える日。

やりたいことは「スライム作りたい！」ということで、みんなでスライムを作ることに。

「チーム分けはどうする？」

からみんなで考えて、人数などは、割り算の計算をしながら、進んでいきます。

あお

朝からこうやって学びと遊びが混ざり合った時間が生まれているのってすごくいいですね。

ボクも一緒にスライムを作らせてもらいました。

朝からワクワクする時間でした。

スライム作りがひと段落すると、１Fに移って英語の時間。

校舎の２階と１階は学習の場所として意図的に使い分けているようです。

子どもたちもリズムが生まれて、過ごしやすそうです。

ホクレアの校舎の掲示物がとってもステキ。

その後、イエナプランでいうブロックアワーに入っていきます。

関連

ヒミツキチ森学園のブロックアワー「自立学習」の実践

この日のブロックアワーは、自由進度学習に近い形、それぞれが学びを進めていきます。

午前のサークルを終えて終了。

ランチの時間になります。

１時間ほどたっぷり食べて遊んだあとは、午後の学びに入っていきます。

午後は、プロジェクトでのピニャータ作りに挑戦。

その後みんなで、今月の？歌を熱唱。

リズムが変わった後は、メキシコについて学んでいきます。

年間３つのテーマ学習を行っていますが、今学期は、「世界の中の日本」がテーマになっています。人や物を通じて世界のことを学びながら、日本の良さを再発見する授業。ステキですよね。

みんな真剣そのものです。

帰りのサークルも歌。

文化が根付いていますよね。

そんなホクレアの１日でした。

見学したのは水曜日でした。ちなみに木曜日は、１日アウトドアデイ。海を生かした運動など、たっぷり行えるのも魅力です。

あお

続いて、進化している点を、定期的に見学させてもらっている自分が解説します。

２年目のホクレア学園の進化

ここではいくつかホクレア学園の子どもたちのすごいところを挙げさせてください。

オールイングリッシュの朝サークル

朝のサークルは全て英語で進められているということ、普段から積み重ねられているのが、子どもたちの発音からよくわかります。

ボクも参加させてもらったけど、飛び交う英語にタジタジ。

めっちゃ困ってたよね。

まーくん

あお

うるさいわー英語苦手なのよ！

毎日の積み重ねって大きいなぁって思うんですよ。

キャプテンのジョナサンはアメリカ人で、母国語の言語で話すのはもちろんですが、もう一人のキャプテンのミワも、元々英語教室の先生。

大人が英語でコミュニケーションを取れている文化の中いたら、そりゃ英語使うようになりますよね。

子どもたちも英語を使うことに、抵抗なく楽しんでいます。それが自然な空気が流れています。

元々入ってくるのが、英語習っていた子なの？

まーくん

あお

中にはいるようですが、全く英語やってなかった子も多数いるようで。ホクレアで過ごすうちに、だんだんと上達するのだとか。

低学年も集中力が高いブロックアワー

そして開校当時からホクレアを見学させてもらっている身として驚いたのは、ブロックアワー（基礎学習）の集中力でした。

当時より、子どもたちが集中していることがわかります。

あお

毎日一緒だとわからないかもしれないけれど、本当にすごかったのでフィードバックさせてもらいました。

キャプテンのミワに聞くと、今回試しているのは、学んでいる要素ごとに場所を分けているところだそうです。

同じこと（教科）をやっている子どもたちが集まることにより、集中力が増しているのがわかります。

２年目に入り、いろんなことを試されていて、その成果がすごくよく現れているのを感じました。

あお

いろんな現場を見させてもらうのですが、この先生たちの試行錯誤があるのかどうかってのは、子どもたちの姿を見ると、すぐにわかります。

算数の学習も、英語を主体としたアプリをタブレットで使用しながら学んでいます。

このアプリも大変使いやすそうで、英語を基本とした「算数」でさらに英語力も上がっているのを感じました。

タブレットから音声で英語が流れてくるんだね！発音も良くなりそう！

まーくん

一方では、母国語である日本語にしっかりと取り組む姿もありました。

あお

両方大事にしているのが、伝わってきました！

時間割の枠が薄く、行き来する学びがある

さらにいうと午後は１時間半の授業が１コマ。でもこの１コマの間にも活動に色々な変化を加えていました。

歌を歌い、ピニャータを作ってから、午後のテーマ学習へと入っていきます。

食後の１時間半は辛いので、こうやって活動を変えていきながら、集中力が保たれているようでした。

ホクレアの授業はこうやって、英語が随所に入るなど、抵抗なく変化していきます。学びを行き来して繋げていく感覚が強みだなぁともみていて思いました。

イエナプランでは、対話、仕事（学習）、遊び、催しが１日の中でリズムを変えながら展開されます。

あお

ホクレアでは英語を軸にして、このリズムが生まれていくのを感じました。

ホクレア号のコンセプト、国というコンテンツ

ボクがホクレア学園が素晴らしいと思うのにはいくつか理由があります。

１つは、ホクレア号のコンセプトです。

このサイトが詳しいです！

参考

伝統航海カヌー「ホクレア」について – 伝統航海カヌー ホクレア情報サイト

伝統航海カヌー ホクレア情報サイト – ハワイの伝統航海カヌー「ホクレア」は、コンパスなどの計器を一切使うことなく、これまで40年以上に渡り、ハワイから太平洋の島々、日本、そして世界一周航海など、延べ約30万キロほどの距離を航海してきました。ホクレアは、ハワイの伝統文化の象徴であり、ハワイの人々の誇りでもあります。

ハワイの伝統航海カヌー「ホクレア」は、コンパスなどの計器を一切使うことなく、星や太陽の動き、波や風の変化など、自然が与えてくれるヒントのみを使う伝統航海術による双胴船です。一度は失われたこの伝統文化が1975年に復活を遂げ、これまで40年以上に渡り、ハワイから太平洋の島々、日本、そして世界一周航海など、延べ約30万キロ、地球を約7周するほどの距離を航海してきました。ホクレアは、ハワイの伝統文化の象徴であり、ハワイの人々の誇りでもあります。

サイトより

伝統の航海術としても、ホクレアの名は特別です。

そのホクレアをネーミングにするだけではなくて、子どもたちのことはクルー（乗組員）、先生たちのことはキャプテン（船長）としたり、ネーミングの随所に海、星、船などが表現されています。

そして学園の建学の精神である「どんな世界でもサバイブできる子を育てる！」もまさにホクレアそのもの。コンセプトと学園の中のあらゆるものが繋がっているのです。

あお

この世界観の一致が、訪れる人を魅了します。

さらには「英語×国」というコンテンツが持つ可能性を今回の見学では感じました。

ホクレアでは英語も母国語も大事にしているのですが、英語学習では、いろんな国のことを取り上げますよね？

小学校の外国語や国際理解でも、確かに英語だけではなくて、英語を使っている国を学ぶよね。

まーくん

あお

この国が強いコンテンツだなぁと感じました。

あらゆる国には、言語だけではなくて、文化としてアートやミュージック、スポーツなどがあります。また、その国の産業だったり、自然だったりもあります。

国というコンテンツは、学びについてあらゆるものを含んでいます。それは今まで学校で学ぶものとして扱われていた、理科・社会・家庭科・図工・音楽・体育などが国というコンテンツで束ねられているんですね。

今、日本中のオルタナティブスクールが、基礎学習をどうするか、もっというと理科・社会をどう学ぶかという問いを与えられています。

学習指導要領との融合を図ろうとしているスクールであればあるほど、その整合性として何をどう学ぶかは試行錯誤しているのです。

あお

月１回オルタナティブ仲間が集まるMTGでもその話題になるんです。

そうそうたるメンバーだもんね、日本中のオルタナティブスクールの人たちが集う。

まーくん

その点、ホクレアは国というコンテンツを持っているのが強いのです。１つの国を学べば、いろんな教科のことを色濃く学ぶことができる。

国って強いなぁとホクレアの見学から感じました。

ホクレア学園の進化を支えるのは…

江ノ電の駅にも看板が！？

まーくん

子どもたちの伸び伸びしながらも集中している感じはもちろん、大人であるスタッフも伸び伸びしているのを毎回感じています。

特に、キャプテンの２人との対話から、普段から試行錯誤しているのを強く感じたのですね。

この文化が根付いていれば、どんどん学園が変わっていく、進化していくのは手に取るようにわかります。

あお

理事長のFacebookによると、次年度もいろんな変化が待っていそうです。

もしこの記事をご覧になったあなたがホクレア学園について興味を持ったなら、ぜひ見学や体験入学を申し込むのはいかがでしょうか。

参考

〜地球で遊ぶ。世界で学ぶ。 〜インタナティブ・スクール／湘南ホクレア学園

湘南ホクレア学園 – 〜 地球で遊ぶ。世界で学ぶ 〜 internative school 湘南ホクレア学園

その場に行くと、空気感もわかり、さらなるイメージが湧きます。

ボクもうちのスタッフもよく、「ホクレア見に行くといいですよ！」ってお伝えすることが多いんですね。

あお

実際に現場を見るってすごく大事なことです。

ぜひぜひご自身の目で確かめてください！

あお

それでは今日も良い一日を！

他にも見学したい学校を見つけたい方はこちら！

関連

我が子を通わせたい全国の小学校・オルタナティブスクール・フリースクール

全国のオルタナティブ・フリースクールがリストアップされてます！

学びを選ぶ時代 〜子どもが個性を輝かせるために親ができること〜

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先生たちが魅力的かつ試行錯誤の文化に支えられた湘南ホクレア学園の２年目の進化は止まらない

５歳の次女がうる星やつらにハマって、「〜だっちゃ！」を繰り返すことに困惑気味のヒミツキチ森学園のあおです。

さて、今日は、「先生コーチスタート！」という話題でお届けします。

継続的なコンサルは人数を絞ってお受けしています。

関連

「振り返り対話」で先生を一生楽しむ土台を育む

実は次のような声が少なくないんです。

継続じゃないんだけど、１回きりならお願いしたいのですが。。。

先生

そんな声を聞いていただ際に、株式会社NIJINさんにお声がけいただき、「先生コーチ」に登録をいただきました。

参考

note ご指定のページが見つかりません

note.com

なお、オルタナティブスクールでのカリキュラムや経営（理事対応）については、こちらのコンサルで引き続きお願いいたします。

参考

コンサルティング – ヒミツキチ森学園

ヒミツキチ森学園

先生コーチって？？

先生コーチとは、現職の先生による「コーチング」を行う１on１のサービスのことです。

参考

職場の関係性でもなく、プロのコーチでもなく、同じ職業である「先生」をしている人から受けるコーチングで、

モヤモヤに、納得解を。

しんどさに、対話を。

キャリアに、希望を。

をコンセプトに行なっています。

Nijinさんは、学校CHLOOSでも、先生向けの講座を発信しています。

参考

ページが見つかりませんでした | NIJIN｜教育から世界を照らす

NIJIN｜教育から世界を照らす

職場じゃなかなか相談できない人も、プロコーチだと先生の事情もわかってもらえない人も、ほっとできる場所になるね。

まーくん

あお

ボクもその可能性を感じていたので、素晴らしいサービスだと思っています。

あお先生の先生コーチのページを見る

参考

note ご指定のページが見つかりません

note.com

あお先生の先生コーチ内容

まずはあなたの話をじっくりと聞かせてください。
そして、特に以下の３つのことについて、ご自身が悩んでいること、抱えていることと重なるようでしたら、ボクを選んでいただけたら力になれるはずです。

ボクの「先生コーチ」については、以下の概要で始めさせていただこうと思います。

成長のためのデザイン

自分がよりよく生きていくためには、先生として成長していくためには…「先生にとっての仕事のデザイン」にもたっぷりと書かせていただきました。

先生が知っておきたい　「仕事」のデザイン 教師１年目から１年間の見通しがもてる思考法

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しかしながら、一人ひとりに合わせたその人らしい学級経営のやり方というものが存在するはずです。

そのあたりは継続的に見ていきたいのですが、先生コーチでは、次のことに絞ってコーチングさせていただきます。

• 学習とは
• 習慣化とは
• タスクによる時間管理とは

仕事をデザインする本質であれば、あなたに寄り添うことができます。

相談者の悩んでいることに寄り添いながら、具体的な解決策を一緒に模索していきます。

あお

その他、ご要望にも応じます！

成長のためのデザインを一緒に考えていきましょう！

まーくん

自分の強み×学級経営

学級経営にこだわって１５年間教員を続けてきました。経験の中で大事にしてきたことは「自分らしく先生する」ことにこだわることです。

関連

どんな学級にしたい？学級経営で大切にしたいこと【小学校編】

あお

あなたの強みはなんでしょう？自分らしくって何？

ビビッときた方は、ぜひ一緒に見つけていきませんか。

学級経営についてのコーチングでは、悩んでいる部分に絞って進めていきます。

キャリア相談

キャリアに対する相談は継続的なものではないと思います。

• 定年まで続ける自信がない
• 管理職という道しかないのか
• 他にも自分に合った職業がないの

など、いろんな悩みを抱えながら教壇に立っている先生も多いかと思われます。

あお

ボク自身もその一人だったのでよくわかります。

そこから自分自身がどんな決断をしてオルタナティブスクールの先生を選んだのか、それについてはこちらの記事にまとめてあります。

関連

小学校教員だった自分がオルタナティブスクールの先生になる 転職理由やなり方など

あなた自身はどう考えていますか？

教員のキャリアをどう捉え、不安な点は何でしょうか？

自身が転職した経験から、色々なことで話を聞き、時にはアドバイスができると思います。

あお

間違って欲しくないのは転職を勧めたいのではありません

教員を続けるかどうかに限らず、キャリアというのは多数あるものです。

ご自身の考えるベストの選択ができるように、単発とはなりますが、お話を聞かせていただき、ビジョンを探っていきましょう。

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参考

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体育指導コンサル

あまり知られていませんが、ボクの専門は体育なんですね。

うそーん！！

まーくん

あお

体育主任も１０年以上やっていました！

１０数年の体育を専門としていた経験から、授業の相談に乗りたいと思っています。

• 単元を主体とした授業のデザイン
• ソーラン節など運動会演技の指導ご相談

こちらが主になります。

例えば、鉄棒の授業を充実させたいという場合、７、８時間の授業デザインや、指導のポイントなどをお伝えできればと思っています。

また、運動会などの演技種目を非常に得意としていました。

指導のポイント、隊形移動、観客への魅せ方など、いろんなポイントでお手伝いできたら嬉しいです！

あお

ソーラン節の相談は、パワーアップしたデジタル版をもとに、ポイント指導や相談にのらせてください！

ソーラン節演技デジタル特別版について

• 再度技術的に指導したい点を洗い直し、コツとして加えています。
• 全体をデジタルで作成したため、みやすく配布しやすい内容になっています。
• PDFでの配布となるので、再作成も可能です（校内のみに留めてください）

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参考

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「先生コーチ」の費用と進め方

さて、先生コーチの金額ですが、HPにある通り、40分で6000円（指名料込み）となっています。

高いの？安いの？

まーくん

あお

この価格以下では、自分の時間は渡せないので、単発限定でお願いします。

あお

先生コーチの流れは次のとおりです。

あお

ご興味ある方は、下記の先生コーチサービスからお申し込みください。

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先生コーチ　１on１で話を聞くこと

ボク自身１on１で話を聞くことが、とても好きです。

１対多数で話をする講演会のようなものは、自分には向いていないとも思っています。

あお

毎年たくさんのご依頼くださりありがとうございます。これからも苦手ながらも頑張ります！

１対１でじっくり寄り添うことで、ゆっくりとではありますが、確実に軽やかに先生する人が増えていくといいなぁと思っているんです。

あお

SNSの影響力とかに頼ることなく。。。

学校の教室と同じです。一斉の連絡でなんとかしようではなくて、１対１を地道に積み重ねてきましたー。

人とのやりとりって、結局そういう１対１でのやり取りが、大きなものを生み出すと思っています。

ということで、もしよかったらですが、こちらの「単発あおコンサル」受けていただけたらと思います。

あお

お時間、後悔させません！

お申し込みはこちら！

あお

それでは今日も良い一日を！

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「振り返り対話」で先生を一生楽しむ土台を育む

夏休み、旅行に帰省に人間ドッグ前なのに食べ過ぎているヒミツキチ森学園のあおです。

さて、今日は「都会だからできるGIFT Schoolのおくりもの」と題して、東京青山にあるGIFT Schoolの見学記を書いていきます。

GIFT School？どんな学校なの？

まーくん

あお

東京のど真ん中にあるステキな学校でした！

参考

オルタナティブスクール　GIFT School ｜ – 子供の可能性を広げる新しい学校 東京　港区

GIFT School ｜ ギフトスクール – 子供の可能性を広げる 新しい教育の形を実現するオルタナティブスクール

GIFT Schoolって？

概要については、GIFT SchoolさんのHPをご覧ください。

ここでは簡単に引用させていただきます。

私たちは大きな時代の変化の中を生きています。

様々なテクノロジーの進歩によって産業構造は大きく変わり

それに伴い社会構造も変化を続けています。

この変化の速度は止まることを知らずもはや私たちの「当たり前」は5年と持たないような時代です。

不安定な経済、気候変動、急速なグローバル化や移民の問題様々な分断による社会不安など人類史上最も複雑な時代をこれから私たちは生きていかなければいけません。

そんな時代をどうしたら私たちも、子どもたちも幸せに生きることができるのでしょうか。

GIFT Schoolはこの問いをきっかけに生まれました。

「幸せ」を紐解いて行くとその形は個人によってそれぞれ異なるものの

時代も世代も超えて共有できるいくつかの共通点があります。

1. 生きがいを感じていること
2. 他人との繋がりを感じていること
3. 常に成長を感じていること
4. 他人や社会に幸せを還元すること

この４つのGiftのためにある学校です。

HPより

めっちゃステキな学校！！

まーくん

あお

実際に見学し、見せてもらったのですが、勉強になることが多かったです！

GIFT Schoolを見学した一日

この日は、プロジェクトの学習の発表に向けて、午前中は、発表場所の視察と発表練習を行っていました。

あお

めっちゃオシャレな場所を使っての発表でした。ディレクターの富田さんとの繋がりからお借りしているそうです。

ちなみにGIFT Schoolの中も、すごくアートな空間で、ステキな空気が流れていました。

発表の練習では、一人一人が当日のための撮影をしていました。

どの子も、自分たちが作ってきた作品を、丁寧に伝えようと試行錯誤していました。

撮影順が細かく決まっていて、順番に撮影を進めていました。

撮影後

「どうだった、今のでいい？それともやり直す？」

という先生の問いかけに、何人もの子が

「もう１回撮りたい！」

と言っていたのが心に残っています。

自分でより良いものにしたいという子どもたちの想いがよく溢れていました。

忙しい時期の見学だったのね。

まーくん

あお

感謝の言葉しかありません、ありがとうございました！

お昼はランチ、１階のキッチンで作られていました。

ボクもいただきましたが、野菜たっぷり、温かいランチに心も温かくなりました。

午後は、Contract time というヒミツキチでいうところの「ブロックアワー」にあたる学習でした。

関連

ヒミツキチ森学園のブロックアワー「自立学習」の実践

長期で滞在しているゲストの方の英語や、物語を読む時間が展開されていました。

あお

一旦、１日の流れはここで終了です。

GIFT Schoolで見えた４つのGIFT

この日見つけたGIFTについてお話しします。

まず、「生きがいを感じていること」ですが、これは子どもたちの感情によく現れていました。４歳から入学できるGIFT Schoolでは小学生と中学生年代、幼児が一緒に生活しています。

だからでしょうか、小学生の感情が素直に出てくるなぁと思っていました。

うまくいって喜ぶ姿、思い通りいかなくて怒る姿、友達に優しく寄り添う姿、一人ひとりの感情がよく表れている。

どちらかというと感情を抑えて、表に出さないことを良しとするのが日本の文化でもあるよね。

まーくん

あお

そうなのよ、でもちゃんと出てくる感情をどうコントロールするかが大事で、最初から抑えるのはちょっと違う気もします。

この日も

「うわぁー今日は最悪な日だ！！！！？？」

と話していた子に、他の子がたくさん寄り添う姿がありました。気にしないように気にする子がいたり、肩だけぽんぽんと叩いて立ち去る子がいたり…

そうやっているうちに、その子の興奮もだんだんおさまってきました。

誰かの素直な感情に触発されて、感情に寄り添う子が生まれている。そうやってお互いの感情に気づきながら、自分で次の行動を決めていく力が育っていく。

こういう他者とのやりとりが生きがいに繋がっていくのではないでしょうか。そこに「他人との繋がりを感じていること」も感じることができました。

また「他人や社会に幸せを還元すること」については、この日のプレゼン練習では、伝える相手がいることを強く意識していたと思います。

一度リハーサルをしていた後に、

「いや、もう１回撮りたいんだ！」

と強くお願いしていた子にとっては、伝える相手がイメージできているのでしょう。自分の発表を聞いてくれる相手のことを想像できていました。

受け取ったGIFTを今度は自分が誰かに贈って、社会を作っていく…そんな子どもたちの想いが溢れていました。

そして「常に成長を感じていること」も、発表の様子を見て感じました。

中には感情がコントロールできずに、思うように発表できないことに投げやりになってしまっている子もいました。でも問われ、自分で考え、

「発表する」

と気持ちをコントロールして戻ってきました。

そして発表後にはニンマリ。

あお

こういったことの積み上げが、幸せな自分、幸せな社会を作っていくと思うのです。

大きなことを成し遂げる瞬間ではなくて、こういった日々の積み上げにこそ、価値があり、光を当てていきたいですよね。

うちの学園も同じです。日々を良い時間にしようという、愚直な積み重ねの先に、未来があるはずです。

FOUNDERの富田さんとお話しして考えたこと

今回、FOUNDERの富田直樹さんとお話ししました。

あお

変化したことは、させてきたことはどんなことでしょう？

環境も場所が変わるなど大きく変わっていて、３年目を迎えて、ある程度の枠を作る段階に入っています。

前はやっていたけど、無理があって辞めてしまったこともあります。ヨガなどもそれにあたるんです。その中で見えてきたのは、今できることをできる人たちでやることだと気づきました。

富田さん

ボクもカリキュラムというのは、改善し続けるものだと思っています。

それが学園を支えるシステムで動き続けるものだと思っているんです。だからこそ、今できることをできる人たちがやるという、「今」のあり方を大事にされているところに共感しました。

あお

子どもたちとの接し方で特に意識していることはありますか？

子どもたちとの接し方としては、この人はOK、この人はダメのようにダブルスタンダードにならないように気をつけています。

富田さん

それぐらいのスタッフ間での会話量があるということですよね。この日も発表に向けて、スタッフ同士が密に連携をとって確認している姿がありました。

あお

今後の展望として、どのように考えていますか？

コロナがあって、地方や住みやすいところに動く人は出てきました。
しかし、まだまだ都会に人が集まるのは感じています、都会の可能性を諦めたくないんです。

富田さん

ボクらも都会での展開が頭にないわけではありません。自然豊かな場所もいいですが、街の中だからこそできる豊かな教育というのは必ずあるはずです。さらには自然が豊かな場所の学校とのコラボも楽しそうですよね。

GIFT Schoolの未来、楽しみにしています。

都会だからこそできるGIFTSCHOOLの贈りもの

今回の見学でわかったことは、GIFTSCHOOLの学校としての在り方の誠実さです。

そして、今回の見学を通じて考えたのが、子どもの尊厳をどうやって守っていくのかということです。

今、一人ひとりに何が起こっているのか、子どもが見ている物語を一緒に見ることができるか、そこに尽きるのだと思うのです。

子どもたちを集団として見ずに、不十分な対象として見ずに、一人の人として捉え、一緒に育っていく。

あお

改めてボクが大事にしたいのはそこだなぁと思ったんです。

４歳から１４歳という年齢の幅が、そこで育つ子どもたちに、いろんな影響を与えているのがわかりました。海外の大家族のような、暖かい雰囲気。

GIFT School、都会の学校として一つの選択肢に加えてみてはいかがでしょうか？

参考

オルタナティブスクール　GIFT School ｜ – 子供の可能性を広げる新しい学校 東京　港区

GIFT School ｜ ギフトスクール – 子供の可能性を広げる 新しい教育の形を実現するオルタナティブスクール

編入も若干名募集中だそうです！

まーくん

あお

それでは今日も良い一日を！

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我が子を通わせたい全国の小学校・オルタナティブスクール・フリースクール

ビアレッティで作るカフェラテにハマりつつあるヒミツキチ森学園のあおです。イタリア旅行から20年経った今、急にエスプレッソにハマっています。

さて、今日は新しく対談企画を始めます！というお話をさせてください。

おぉ、イベントを自分で作る！！とってもいいじゃん。

まーくん

あお

これはずっとやりたかったことなので。

６月のゲストは大窪昌哉さんです！

参考

アオトーク #6 子どもと共に学びのフタを開けちゃおう！

Peatix

アオトーク！はどんな企画か

アオトークの説明は次のとおりです。

ゆったりと対談をするオンラインイベントなのね！

まーくん

あお

ラジオ枠とセッション枠があります。

• ラジオ枠…ラジオのように聞く＋チャットが中心
• セッション枠…後半のセッションで話す側になり、直接質問したり話したりできます

集まったお金については、対談相手と折半し、それぞれの学園の子どもたちのために使うようにします。

ヒミツキチラボ会員とからろぼ会員は無料なの！？

まーくん

あお

そうなんです、こちらの月会費が980円なので、十分元が取れますよー！

参考

ページが見つかりませんでした – ヒミツキチ森学園

ヒミツキチ森学園

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「振り返り対話」で先生を一生楽しむ土台を育む

事前に自己紹介などは撮影済みですので、限定YouTubeを見て、お越しいただければと思います！

どうして対談企画をやろうと思ったのか

どうしてこの企画をやろうと思ったの？？

まーくん

あお

いくつか理由があるのでお話しするねー！

アオトーク！開催理由① 話すのが上手くなりたい

１つ目は、自分自身が話すスキルを上げたいからです。

国語が苦手だったボクですが、ブログも書き続けているとスキルがぐんと上がりました。読みやすい文章もそこそこ書けるようになりましたし、タイピングのスピードも上がりました。

30分で1000字も書けなかった頃と比べると、今では30分で3000字を書くことができるようになっています。

苦手なことだって、続けるための工夫をしながら、持続可能にやっていけば上達するんだ！っていうのはボクにとって大きな発見でした。

あお

きっと話すことだって同じ。

日々ラジオをやりながら思ったのは、

• 一人語りは隙間の時間でしかできない。
• やっぱり誰かと話すのが楽しい。

ということです。

誰かと話すと汗をかいてしまっていた昔の自分。先生を始めた頃も本当それが抜けなかった。

でも、たくさんの人と話す経験の中で、少しずつ上手くなってきました。

ただ、まだまだ大人相手のトークに関してはど素人なので、楽しみながらスキルを上げたいと思いました。

アオトーク！開催理由② 恩返しの流れを作りたい！

どちらかというと、こちらの方が大きいのですが、恩返しの流れを作りたい！のです。

恩返し？？

まーくん

ボクは日々、いろんな学校に行かせてもらっています。

そんな中、見学させてもらった学校のことは、こちらにまとめてあります。

関連

我が子を通わせたい全国の小学校・オルタナティブスクール・フリースクール

この記事は、「オルタナティブスクール 全国」のGoogle検索で１番目に表示されています。少しはその学校に恩返しができたかなぁと思っているのです。

あお

その流れをもう少し加速させたい！んです。

そこの学校で出会った面白い方と対談することで、わずかながら生まれたお金を「相手の学園のことに使ってもらう」として手渡せたらいいよなぁって思ったんです。

見学させてもらったお礼として渡したいんですね。

ボクらの活動にはいつも「お金の問題」がついてまわります。そういったものを少しでも解消できたらなぁって思っているんです。

それをヒミツキチにも作れるように、「半分に割って」となっているんだね。

まーくん

また、ボクが関わるラボの会員は無料なので、そちらに興味を持ってもらえたら嬉しいです。

そうやって興味を持ってくれる人の層を増やして、お世話になった人や普段たくさん関わってくれている方が、いろんな人と出会えたらいいなぁと。

めっちゃいい！！

まーくん

そういう恩送りの循環が作れたらいいなぁと思っています。

過去回とこれからの回のご案内

こちらにこれまでのゲストの放送と、これからの放送予定を載せていきます。

#１ オルタナティブな未来を想像・創造しよう！

湘南ホクレア学園理事長 小針一浩さんです！

対談のテーマは次のとおりです。

イベント詳細はこちら

参考

アオトーク#1　オルタナティブな未来を想像・創造しよう！

Peatix

#2　先生のキャリアを創造する

大仙寺副住職、「寺子屋大仙寺」運営をしている堤真人さんです！

対談のテーマは次のとおりです。

イベント詳細はこちら

参考

アオトーク #2 先生のキャリアを創造する

Peatix

#3 人生がどんどん楽しくなっちゃうオトナの学びって？

複業教員の平川暢さんです！

対談のテーマは次のとおりです。

イベント詳細はこちら

参考

アオトーク #3 人生がどんどん楽しくなっちゃうオトナの学びって？

Peatix

#4 子どもの育ちとシステム思考

システム思考の学び場で出会い、大学院で学んでいる田中彩子さんです！

プロフィール

1985年生まれ。温暖な瀬戸内で生まれ育つ。地元の広島大学を卒業後，公立小学校教諭として10年間勤務。在職中はアドラー心理学や協同学習に関心を持ち，学級経営に取り入れる。育児休業中にはコーチングを学び，お母さん向けのコーチングを行ったり、友人と団体を立ち上げて親子向けのイベントを企画運営したりする。2022年3月退職。現在は大学院で研究しながら，学校の先生や子どもたち，親御さんの力になりたいと願い「システム思考」「学習する組織」について学び伝える活動をしている。3歳＆5歳の母。

彩ちゃんの活動
小学生からのシステム思考（Systems Thinking for Kids）

参考

小学生からのシステム思考（Systems Thinking for Kids）

Peatix

対談のテーマは次のとおりです。

イベント詳細はこちら

参考

アオトーク #4 子どもの育ちとシステム思考

Peatix

#5 学びを循環させて自分らしく先生する

何度も教室に通わせてもらった桑原昌之さんです！

対談のテーマは次のとおりです。

対談テーマ

「学びを循環させて自分らしく先生する」

TwitterでDMを送って「教室行かせていただけませんか？」とお願いしたのがくわさんとの出会いでした。
快くOKをいただき、2018年に「ベンチのある教室」を参観させていただきました。

関連

桑原先生の教室は、「在り方」と「ベンチ」が融合された素敵な教室でした！

くわさんの教室の自然な姿に感銘を受け、ボク自身も後にベンチのある教室を作ることに。それがオルタナティブスクールでの今の実践にも脈々と流れています。

関連

日本でここだけ？重ねられるサークルベンチがある教室

今回は、今年の３月に教員を退職されたくわさんをお迎えして、教員を続けてくる中でターニングポイントだった「学びを循環させて自分らしく先生する」ことを中心にお聞きしたいと思っています。

先生である皆さん、もしくは教育関係者の方々、現場に立つときに「いつもと違う自分」になっていませんか？
本来の自分と先生である自分に違いがあるまま続けるのは、なかなか苦しいことです。かつてのボクもそう、そこにもがいていました。

自分らしく先生するとはどういうことなのか、そのために必要な「学びを循環させる」とは何か。
くわさんの人生の根っこについて深掘りしながら、参加者の方もボク自身も学んでいけたらと思っています。

イベント詳細はこちら

参考

アオトーク #5　学びを循環させて自分らしく先生する

Peatix

#6　子どもと共に学びのフタを開けちゃおう

今までもたくさん関わらせてもらっている、ヒミツキチがある葉山の隣町、逗子市の小学校教諭大窪昌哉さんです。です！

プロフィール

1975年、神奈川県横浜市生まれ、横浜育ち。

大学卒業後、一般企業の経理部に７年間勤務したのち、通信大学で小学校の教員免許を取得し、逗子市立の小学校で教員人生をスタート。
現在は逗子市立久木小学校に研究主任として勤務している。子どもたちとともに学びを楽しみ、みんながイキイキ・ワクワクした時間や場を共創するために、さまざまな学びの場へ参加している。

学校の子どもたちや息子、また「ちきゅうのがっこう」のゼミ生&スタッフとして、Feel度 Walkや大地の再生に取り組んでいる。

参考

｢一律一斉授業｣を見直した公立小教員が思う｢自ら考え学ぶ力｣の育み方 ｢主体性が出ちゃう場｣をつくるのが教員の仕事

東洋経済オンライン

対談のテーマは次のとおりです。

イベント詳細はこちら

参考

アオトーク #6 子どもと共に学びのフタを開けちゃおう！

Peatix

多くの方のご参加、お待ちしております！

まーくん

あお

それでは今日も良い一日を！

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「振り返り対話」で先生を一生楽しむ土台を育む

ホワイトデーのお返しに横浜駅のデパ地下を駆け回ったヒミツキチ森学園のあおです。

さて、今日は「大日向小学校の見学から感じた試行錯誤を続ける学校文化」というお話をさせてください。

今年２月に大日向小中学校を見学させていただきました。

あお

関係者の皆様、本当にありがとうございました。

今回の見学で考えたこと、感じたことをお伝えできればと思います。そしてそれを次年度のヒミツキチ森学園にどう生かしていくかも考えを置いておきます。

大日向小学校・中学校がどういう場所かよりも、見学をどう生かすかという見学記だね！

まーくん

あお

そうです、写真等も使っていないので、ご興味がある方は、直接学校を見学されるのをお勧めします！

大日向小学校・中学校概要

参考

大日向小学校（しなのイエナプランスクール）| 学校法人 茂来学園

www.jenaplanschool.ac.jp

大日向小学校・中学校は、

をコンセプトに、長野県の佐久穂町に2019年から開校している日本初のイエナプランスクールです。

ボクは、2020年の2月にも見学をさせていただいたことがあります。

当時はヒミツキチ開校前でいろんなことを学んだね。

まーくん

あお

ちょうど丸３年経った同じ日に、２回目の見学が叶いました。

すごい偶然！？

まーくん

そうなんです、丸３年経っての見学者って、もしかしたらボクぐらいかもって思いました。

この３年間での積み上げてこられたものを感じながら、見学することができました。

「誰もが豊かに、幸せに生きる」を真摯に見つめている…それがひしひしと伝わってきました。

ボクがボクのままでいていい　そう感じるデザイン

１日見学させていただいて、子どもたちに感じたのは、

「自分が自分のままいていい」

という静かな自信でした。

人と違うことを恐れていないその姿を感じたんですね。

子どもたちが自分のペースで過ごしている。

人と比べていない。

自分の在り方を確立している。

そんなふうに感じました。

伸び伸び自分らしく、でも静かな穏やかさもある。

そんな素敵な空間が広がっていたんですね。

新しく設立された中学校の方を見ても同じようなことを感じました。

隣接されていた園を改装して作った新しい校舎には、自分の学びに没頭する中学生の姿がありました。

自分らしくあるってことに、抵抗がない子どもたち。

もちろん日常の中で、いろんなトラブルだったり、不安だったりがないわけではないと思いますが、静かな自信を感じえたのは確かです。

大人が試行錯誤を重ねる学校文化

大日向小学校にはいわゆる職員室がなく、芝生でデザインされた素敵なスペースが広がっています。ランチ時には、ここに子どもたちが来ることも。

そして大日向小の先生方に感じたのは、試行錯誤を繰り返しているということ。

見学後のミーティングで教えていただいたのはこんなこと。

• 大人が引っ張り上げてここまでをしない
• いつでも自分たちで考える
• 良い意味で、上手に教わる方法に慣れていないんですとの話もありました。

それだけ、自分たちで考え、大人が答えを持っていないことが日常の中にあるんでしょう。

見学日の夜、自分とのつながりから数名の先生方と話すことができたのですが、この規模の中で、試行錯誤を繰り返す気概と柔らかさを感じ、ステキだなと感じました。

あお

その節は、ありがとうございました！

そして学校の中に対話の積み重ねがあることも。。。

「学習する学校」の考え方の中に、共有ビジョンというものがあります。

共有ビジョンとは「教育目標」などの文言ではなくて、「個人の願いが聞き合う関係性ができているときに、その関係性の中に生まれてくるもの」です。

まさにこういった対話の積み重ねがされているのを、今回の見学とその後の先生たちとのお話の中で、実感しました。

見学から見えてきたヒミツキチの次年度

さて、見学から見えてきたヒミツキチの次年度の構想についてもちょっぴりお話しします。

ヒミツキチ森学園は大日向から１年遅れて開校、今３年目を終えようとしています。

参考

ヒミツキチ森学園

ヒミツキチ森学園

子どもたちの数も多くなり、温かい場所や文化ができています。

ヒミツキチの学びは２本柱。午前中のブロックアワーと午後のプロジェクトアワーです。

午後の探究の学びは、３ヶ月ごとにプロジェクトを進めていくラーニングプロジェクトが中心になるのですが、今回の計画や直近のプロジェクトの実感から、計画の甘さを実感しました。

ざっくりとした子どもの姿ややることの計画がありながらも臨機応変に対応していく…

そういう形が理想なのだろうかとお酒を飲みながら話していたのですが、この感覚でいうところのデザインをどの程度やっておくかということについては、まだ見えていません。

先生があらかじめ大雑把に計画していた方が、子どもの学びが充実するということはあるでしょう。ただ、子どもたちが

「どうせ先生は考えているんでしょ？」

ってなるほどだと、学びが促されていかないし、飛び出る幅が出ない。

１枚のシートなのか、方向性をつなぐ図なのか、そういったものをわかりやすく形作っておくことが大事だろうなぁと思いました。

あお

見学させてもらった日よりも、今の方がこのイメージは鮮明でもう少しでできあがりそうです！

さらには、各教科との接続については、今年度、強く結び付けられなかった…という思いがあります。

この日の視察で一番子どもたちの顔に真剣さが宿っていたのが、ブロックアワーで学んだことをワールドオリエンテーションで活用している場面。

学んだことが使える！っていう感覚ってすごく子どもたちにとっては大きいんですよね。問題はそれを３学年１クラスの中で、どう散りばめてどう託していくか。

この辺りも含めた

• スケジュール感
• ブロックアワーの教科接続
• 子どもたちの問い
• 子どもたちの狙いたい姿

が、わかりやすく表現されているといいんでしょうね。

次年度の挑戦だね！

まーくん

そして、もう一つはブロックアワーの進度表です。

何を学んだかの進度表を確認のため、今作っているのですが、この辺りの構成力にはちゃんと磨きをかけたいところです。

実はそもそものところを考えています。それは、「単元を学習し終えたら学んだことになるのか」という問いです。

公立の小学校での教員時代は、学習進度表が単元名になっていました。実は今もそれは一緒。でもそれではいけないと思っているんです。

「この単元を学び終えたら、この子は学習しているよね」ではありません。

ヒミツキチに来てから、より個別に考えて、学べたかわかっているかを気にするようになりましたが、それでもまだ単元名なんです。

本当だったら、何を学んだか・学んでいるかという言葉で語られるべきなんです。

「古文・漢文」ではなくて、「日本古来の文章に馴染み、そこから学びとることができる」のようなものです。

実はこちらはイエナプラン協会の研究部で今進めているのですが、何を学んだかが一覧になっていることで、それがブロックアワーを使うのか、「作家の時間」「本の時間」を使うのか、ラーニングプロジェクトの中で学んでいくのか、もっともっとはっきりしていくはずです。

マニアックな世界。

まーくん

あお

でもとってもとっても大切なことです。

学習が進んだかではなくて、その子が理解して自分のスキルとして活用できる状態になているか、ボクらはそれをちゃんと測って、次に繋げていくことが大事なんじゃないでしょうか。

まとめ

参考

大日向小学校（しなのイエナプランスクール）| 学校法人 茂来学園

www.jenaplanschool.ac.jp

今回は、大日向小学校・中学校に見学をさせていただき、そこで感じたことから考えた次年度の構想などをお話しさせていただきました。

あお

これからも年に数回になりますが、学校見学を、続けていこうと思います。

たくさんのアイディアと構想を得られるから、本当に学びになるよね！

まーくん

あお

その通りです、背筋が伸び、また次年度へのエネルギーをいただきました。

関係者の皆様、本当にありがとうございました！

次はヒミツキチ森学園で待ってまーす。

あお

それでは今日も良い一日を！

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我が子を通わせたい全国の小学校・オルタナティブスクール・フリースクール

シュノーケル研修を終えたのに、雨や寒い日が続く運のない男、ヒミツキチ森学園のあおです。来週は子どもたちとシュノーケルの授業です。

さて、今日はベンチのある教室の見学記についてです。

伊勢原にある桑原昌之先生の教室に行った2018年の記録です。

どの子も輝く教室のつくり方

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結構前のことだね！

まーくん

あお

ボクの大きな転換点になったので、記しておくね！

桑原先生、また伊勢原で先生をしているんだよね。

まーくん

あお

2023年2月に再度お邪魔した記録も追記します！

くわさんこと桑原昌之先生って？

桑原先生は、神奈川県で小学校の先生をしていて、後に長野県にあるイエナプラン スクール大日向小学校の校長先生を務めた方です。

ブログも有名！

参考

ON THE BALL

ON THE BALL

この時まで面識がなかったのですが、TwitterのDMで参観のお願いをしたところ、快く受けてくださったのです。

あお

いきなり話してOK出してくれる懐の深さ。。。

ありがとうございます！

ボクの目から見た桑原さんの教室を2018年と2023年に分けて、お伝えしたいと思います。

くわさんのベンチのある教室

６年生の担任、卒業が近い２月に桑原先生の教室を参観させていただきました。

最初にボクらの自己紹介。サークルベンチに集まりました。

実はこのとき、「スムーズな移動だなぁ」と感じました。

集まるときにも授業時間を減らさなかったり、導線が複雑にならないように一応の「定位置」があるのだそうです。

細やかな配慮と試行錯誤があっての教室。

学ぶべきところがたくさんあります。

それにしても６年生なのに男女の距離感が異常に近い。でも平然としている…それもベンチの良さだなぁと思いました。

自然と先生との距離も縮まる。手段によって縮めているんじゃなくて、それが当たり前だから縮まってくる。。。

ベンチを置き続けたことによる姿が、ステキだなと感じました。

掃除の時間からお邪魔しました。

６年生は様々な場所で掃除をしている様子。教室では数人が残って掃除をしていました。

他のクラスも見せていただいたのですが、６年生は３クラスともベンチがあり、さらに２年生のクラスにも１クラス、ベンチがありました。

当たり前のようにそこにあること。

「それによる効果は大きい！」と、放課後、学年主任の先生が話してくださいました。

この子たちは、３年生の頃からクラスにベンチがあるとの話。４年目になると、子どもたちにとってもそれが「当たり前」に。

学年でどのクラスにもあるというのはすごく価値が高いんですよね。

自分のクラスだけでなく、学校の中の他のクラスにもあるって大きいよね。

まーくん

５・６時間目が始まると、ベンチに腰掛けて声をかける子がちらほら。

椅子を動かさなくても、関係性が動くこと。

理想的だと感じました。

桑原先生は周りながら声をかけたり、止まっているところを教えたり…ベンチと机との距離感がそういう絶妙の場を生み出しています。

ベンチがあることで、教室に自分の椅子以外の座るところができる。つまり、空いている椅子ができるんです。この空きがあることが、人とのコミュニケーションを加速させます。また、一人で集中したい子の距離感を確保します。

程よい距離感を生む中央にあるベンチ。お話を聞くとどのクラスもこのような形でやっているとのこと。

昨年度（？）の研究でこうやって見よう、あぁやってみよう…という話を同僚とされていたようです。同僚と質が高い研究ができるのが、なんともうらやましい。

ブロックアワーの時間

子どもたちがどう呼んでいるかを聞き忘れましたが、イエナプランでいうところの「ブロックアワー」を２時間見学させていただきました。

教室前方に大きなホワイトボードがあって、

国語の課題、算数の課題が書かれているだけ。

スタートで子どもたちは「自分の学び」を進めていきます。時おり場所を変えて、課題を変えて、あくまで自分のペース。

過剰な手伝いや協力も少なく、進んでいきます（ここはぼくの理想型！）。

必要あれば声をかけたり、ちょっと脱線して笑い合ったり…でも桑原先生は気にとめるではなく、その時間は続いていきます。

気になってあお先生は声をかけちゃうよね。。。

まーくん

あお

ヒミツキチの今なら気になりません。でも公立の現場にいるボクなら気にかけていたかも。。。

ボクはこのブロックアワーがすごく大好き。自分のペースで学習する実践を積み重ねてきましたが、この日の教室に流れていた空気感は、理想とするものでした。

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リヒテルズ直子さんに学んだイエナプラン教育

桑原先生の教室は、「とにかく自然」。

算数苦手な子が、目の前の女の子の筆箱のキーホルダーを触っているシーンがあって…。どうするかなぁと思ったら、優しく微笑んで、「（勉強）やろうよ」と話しかけていました。

算数苦手な子にも、関わりすぎず、でも気にかける…

関係性が自然な、圧力の低い教室でした。

火曜日の午前中と、金曜日の午後はこの時間だそう。

自分の学びを自分で選択する。それぞれがもつ課題は違うし、２時間という時間だと、一人ひとりのバイオリズムも違う。ずっと一つの学習をしている子もいるし、飽きたら国語から算数に切り替えたり、そのたびに座席を替わったり…本当に自然と進んでいくんです。

桑原先生の在り方から学ぶ

ベンチがあり、ブロックアワーがあり…という環境設定から学ぶことも多かったのですが、ボクにとっては桑原先生の在り方から学ばせていただくことが多かったです。

スポーツ理論からくる一貫性

くわさんの軸としているものって何かなぁと思い、ブログも読んでいたのですが、再度聞いてみました。

それは「スポーツの理論」だと話してくださいました。

現状と理想との関係、そこを自分たちで考える。（あぁ、この辺の話じっくり聞きたかった！）

あお

それが一貫して根底に流れているんです。

「やった後の感情から考える」ことも大切にしているとお話ししてくださいました。

いつでも自分たちは行為そのものが目的となってしまう。それを防ぐために「どんな気持ちになるだろう」からスタートする。

授業の時に子ども自身が漢字も算数も丸付けすること、トラブルを自分たちで解決すること、給食当番や掃除当番がないこと…

すべて自分たちで考えていく。そこには丁寧に振り返りのシステムを経て…というよりかは、スポーツでの状況判断と同じような状況で、その場その場で子どもたちも判断していく、そこを大切にしていることも丁寧に説明してくださいました。

「プレイヤーズ・ファースト」についての説明も、ストンと落ちました。

あぁ、そうやって桑原先生が大切にしてきたことと、ご自身が学んできたことがつながって、軸となっていることを実感したのです。

ダブルスタンダードになっている当時のあおの教室

一方、当時のボクの教室はというと…

体験学習サイクルで回している…としながらも、そうではない部分がたくさんある。。そう感じました。

あお

ここだなチャレンジしていくところは。

もっと子どもたちに任せよう、もっと子どもたちを信じよう。

桑原先生の教室を見ていて、感じたこと。

それを一緒に見学しにきていた仲間のトミーと話しながら、いろいろと思いました。

多くの先生たちは、手を打ちすぎていると。

その打ち手が、子どもたちの自主性を奪うことにつながっていないか…もう一度問い直してみる必要がある。

もっと面白がる…ボクらに必要なのは自分のやっていることをもう一度、問い直すこと。

だから、この時の経験は大きかったんだね！

まーくん

学年を見るという視点と手立て

放課後は学年の先生たちも交えて、お話ししていただきました。

この学年結成初日にあった「強みは何か」という対話の時間の大切さを３人ともあげていらっしゃいました。

「お互いの強み」を削ることなく、自分のことを開示する。

それが３人の先生方の在り方から感じられました。

学年研の事務的な話だけじゃなくて、お互いにちょっと声をかける。みんなで掛け合う。気になることがあったら、声を上げる。

これが当時のボクには足りないと感じていました。

数年後の実践につながります

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学年の先生たちがチームになるために、じっくりと対話しよう！

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「振り返り対話」が学年経営に好循環をもたらす

子どもも先生も平均化してしまう。そうしようとしているのではないけれど、結果的に角を落とすことになっていないか。。。

桑原先生の教室に流れるゆるやかな雰囲気、学年の先生たちに流れるチームとしての雰囲気にふれながら、そんなことを思いました。

桑原先生の教室を見学後に考えた次のステップは？

ベンチがあるだけじゃない、桑原先生の理論とそれが相まっての子どもたちの姿、ほんとうに素敵でした。

教室を見させていただいて、月曜日から次のことに取り組もうと決心しましたよ。

あぁもっと学ばないと、理論的な部分も、実践的な部分もまだまだ。

自分や周りに人の「強み」に目を向けて、何ができるか考えていきたいです！

くわさんの教室２回目の訪問

2023年の２月に再度、伊勢原にある桑さんの教室にお邪魔しました。

４年生の担任をしている桑さんの教室は、もう１日のうちの多くの時間でブロックアワーをやっている状態でした。

あお

うちも午前中はほとんどブロックアワーです。

くわさんの教室では、Chrome bookを使ったGIGAスクールの恩恵を受けながら、さらにブロックアワーがパワーアップしていましたね。

GIGAのおかげで、さらに個別最適化の教育が進んでいました。

そしてそれ以上に学んだことが２つ。GIGAの本質と、先生のあり方です。

まずは先生のあり方の方を。

前回の教室でも感じたのは、くわさんは本当に気にしないんです。

気にしているんでしょうが、徹底して声をかけない。

その分、いつものアプローチ、声の小ささでみんなと関わっていく。

30分学んでいない子がいても、全く放っておきます。いずれ自分で気づいて戻ってくると信じて。　　　　

ボクはあの頃（初めて見せていただいた５年前）よりかは声をかけないようにはなったけど、まだまだこの域には達していないです。

子どもたちを信頼するってこういうこと。

また明日からだなぁって。

ちゃんとやりなさいの前に、「毎日ここにいていい」から始めていく。。。

くわさんがそんなふうに言っていました。

ほんと、その通りだよなぁって。

桑さんの教室から見えるGIGAの本質は？

ボクはGIGAスクール構想は不勉強だなぁと思いながらも、本質は今日の対話から掴むことができました。

それは、「AI活用と情報の共有範囲の拡張」です。

AI活用は、人間じゃ限界があることをテクノロジーに任せること。

正直、情報が一箇所に集まるなんて、紙でもできることだと思っています。

それをGIGAと言っちゃだめ。

まーくん

でも、eboardが可能にしている「誰がどうやってどの問題にどれくらいつまづいている」 を全員分集めるなんて、絶対にできないんです。張り付いてずっと記録とっていたとして、一人がやっと。

AIを活用すれば人間ができないことが可能になります。

一人一台で可能にしたいのは、使うことで人が絶対にできないことを可能にするテクノロジーを味方につけるです。

どのツールを使うかは慎重になりたいところ。

もう一つが情報の共有範囲の拡張です。

例えば今まで、先生が知っていること・価値があるとまとめたことは、先生が共有するためのモノ（画用紙やPCなど）がないとわかりませんでした。また算数の教科書の問題の答えは、先生しか持っていませんでした。

情報を先生というリソースに限定することで、一斉授業という構造が可能になっていたんです。

しかし、SHAREという概念が社会に浸透した今、先生だけが情報を持っていない方がうまくいくことが増えてきました。

• 答えは子どもたちが持っていたらすぐに丸つけができる
• 大切な情報は先生の画用紙を見なくても、タブレットを通じて家でも確認できる
• いい情報は子どもたちから先生に提供できる！

すごくいいですよねー。

なるべく多くの情報を共有すること、それが可能なことでの効用は、

HILLOCKで、

今日のくわさんの教室で、

来週行く大日向小学校で、

見れそうです。

あお

それでは今日も良い一日を！

その後生まれた実践はこちら！

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日本でここだけ？重ねられるサークルベンチがある教室

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サークル対話がもたらすもの、種類とやり方を解説！

娘の小学校の次年度PTA広報委員に就任したヒミツキチ森学園のあおです。がんばります！

さて、今日は軽井沢風越学園の見学から考えたことをお話しさせてください。

次のイベントに参加してきました。

風越学園、移住者や入学者が絶えない学校であり、ボクの先生仲間が多くいる学校でもあります。

今回はそんな風越学園の見学から考えた「先生の在り方と共創の行方」についてお話しさせてください。

高学年のアウトプットデイとご機嫌な試行錯誤

この日は、全校でのアウトプットデイ。

ボクもワクワクしながら見にいきました。

風越学園の子どもたちは生き生きしながら、自分が取り組んでいることについて、真剣に話してくれました。見学者がフィードバックを送るタイプの発表だったので、たっぷり発表を聞きながら、フィードバックさせていただきました。

どの子の発表にも、目の輝きがあったね！

まーくん

風越学園の先生も「丁寧にプロジェクトのプロセスを踏んだことで、子どもの願いが今日までの日々に流れていた」と話してくれました。

分科会では、ボクの友人がファシリテーターをしてくれました。

参観者が、「一緒につくるを進める中で大事にしたいこと」をレゴを使って表現しました。

あお

細かなニュアンスが違っていたらすみません。

手を動かしながらボクが思い浮かんできた言葉は、

「共に走るご機嫌な試行錯誤を先生として楽しむ」

ということです。

この日の参加者は、先生の立ち位置を、割と全体が総括して見えるところで表現した方が多かったです。ボクはそれも大事だと思うのですが、面白いのは先生の考える範囲を超えていった時です。

先生もわかんねー！ってなった時だね。

まーくん

あお

今のプロジェクトなんかまさにそう。

猿島を舞台にしたイベントを作るプロジェクトを行なっていて、その予算をNFTで集めようとしているんです。まさに、ボクもわからねーっていう分野。

そんな時こそ、子どもの学びがグッと進みます。

この自分もわからないことに対して、イライラせずに、ボクはご機嫌でいたいんです。しかめっつらしてたら、一緒につくる子どもたちもつまらない。

その試行錯誤を一緒に楽しんでいたいなぁと、一人の作り手でありたいなぁと思うんです。

友人の言葉から協働を考える

さて、分科会２は、「風越学園の先生同士の協働から、自分たちの協働を考える」というのがテーマでした。

ファシリテーターは、ボクが尊敬する１番のファシリテーター「アンディ」です。

アンディとはPAJの講座を受けた際に、講師で来てくれていたのがきっかけで、その後ちょくちょく付き合いが続いています。

この日も、アンディのファシリテーターとしての、場の空気を「優しく、でもピンっと緩やかに張り詰める」姿を見て、まだまだ足りてない自分を実感。

あお

今日のイメージを持って、また日々に帰れるだけでも十分なお土産をいただきました。

シェアされた内容は、ここでは書けないので割愛させていただきますが、参加者によるいくつかの言葉が印象に残っています。

一つは「リーダーとは？」というお話。

「リーダーとはディレクションを示す人。やらないことをはっきりさせる人！」

という話がありました。

その方はある学校でリーダー（校長）な訳ですが、それを意識してやっていると。

やってきたことのある方だからこそ、重みがあるわけです。

ただ、風越学園がやろうとしていることって、そうじゃないんだろうなぁと思いました。

それは、学習する学校の「リーダー」と少し近いんじゃないかと考えています。

リーダーの語源は「Leith」という単語です。「立ち上がり、一歩踏み出す」という意味。「境界線を越えて足を踏み出すこと」。これは役職が決まっている人だけではなく、誰にでもできそうですよね。

「学習」の意味とも重なってきます。自分の中に引いていた境界線を超えて、至る所にリーダーが現れるとき…組織に変化が起こる、学習する学校実践ラボの中でもそのように学びました。

そんなことを風越学園もボクら（ヒミツキチ）も、大事にしているんじゃないかなぁと思うのです。誰かが上から指示や舵取りをしてくれるわけではなく、それぞれがリーダーになるために、何をしていったらいいか、それこそが協働につながると考えています。

アンディが

「もっと実践しながら話すといいんだ！っていう気づきがあった。」

話してくれていました。

やりながら考える、on-going。

まさに目の前の子どもたちから最適解を取り出すようなイメージでしょうか。

自分たちがやったことから、今の現場の最適解を見つけていく…

そんな営みこそ、ボクらがリーダーになる一歩なのだと、そして協働の価値なんじゃないかと思うんです。

共創ってなんだろう 共につくる意味は？

そんなふうに書きながら、

• あぁ、昨日のボクはご機嫌じゃなかったなぁ
• 子どもたちの姿から始めていないなぁ

なーんて、また揺り戻しが起こるわけです。

ヒミツキチ森学園で大事にしていることの要素に「対話・共創・リフレクション」があります。ボクらは大人も子どもも、この３つのことを大事にしています。

ボクらの学園のベースにはイエナプランがありますが、イエナプランスクールではありません。

それは「既存のものに子どもをあてはめない」という部分を大事にしているからです。
（既存のイエナプランスクールがあてはめているというわけではありません）

イエナプランのように素晴らしい理念・教育があると、ボクだったらつい「〇〇がいい」としてしまいがち。特に目の前の現実がうまくいってないと、ボクらは何か（わかりやすい正解）にすがりやすくなってしまいます。

あお

そうじゃなくて、ボクは目の前の子たちから始めていきたいなぁといつも思うんです。

だから「どの教育が一番！」ではなくて、目の前の子たちの行動の最適解を見つけていくために、いろんな教育を学び続けています。

ボクも子どもたちも学習し続けるために、〇〇教育を一番に持ってきていないんですね。

風越学園も同じように、「〇〇教育」を前面に掲げているわけではありません。きっと大人（先生）が持つ教育観を互いに対話でぶつけ合いながら前に進もうとしているんじゃないか…今回の見学でそんなことを思いました。

だから子どもにも保護者にも、そこに入るスペースがあるのだと思います。

ボクも、同じように大事にしたい。

あお

だから専門教員資格を取ることに自分でストップをかけたんだと思います。

風越学園にはどんな子が向いているのだろう

この記事は、保護者の方も見ていると思うので、最後に風越学園は、どんな子が向いているかという話をしたいと思います。

あお

答えは、正直、わからないです。

ただ、

• 自己選択・自己決定をしていく。
• 他者と一緒につくろうとする。
• 自分を大事にする。

こんな子どもたちの姿が見学からもよく見えました。

「子どもが嫌だ！やりたくない！を当たり前に言える」そんな姿があると、先生たちが話してくれました。

自分に正直でいれる…きっとそういう意味で大人と対等にいるんだろうなぁ。

そんな子に育つのか、そんな子が入ってくるのか…

一度の見学だけだと、わからないです。

ただ言えるのは、親である皆さんも、一緒にそのつくり手になること。

そう思って、決めるのがいいのではないでしょうか。

学び続ける子どもと大人　風越学園の見学

参考

軽井沢風越学園

軽井沢風越学園

移住、拠点移動、仕事…

この学校に入ることでいろんな変化を親もしていくはずです。

でも、それも一緒に楽しめる。

大人としても一歩を踏みだす…

子育てでそんな経験ができることも幸せですね。

あお

ぜひぜひ、ご自身の目で学園の見学をしてみてください。

風越学園の子どもたち、そして先生の仲間の皆さん、本当にありがとうございました。

ボクもボクの場所で、やり続けます。

あお

それでは今日も良い一日を！

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我が子を通わせたい全国の小学校・オルタナティブスクール・フリースクール

酔っ払って記憶にないままエプロンを購入していたヒミツキチ森学園のあおです。

さて、今日は世田谷のオルタナティブスクール「HILLOCK」に行って授業&見学してきたことについて書かせてください。

話題の学校だったこと、友人のみのさんの学校だったこともあり、すごく楽しみにいかせてもらいました。実際にたくさんのことを学ばせてもらいました。

今日は見学したことを中心に書きたいと思います。

それでは早速いってみましょー！

まーくん

HILLOCKってどんな学校？

HPはこちら

参考

HILLOCK／ヒロック in Setagaya

HILLOCK Bilingual Kinder School

HILLOCKは、世田谷にある元小学校教諭と教育起業家が創るオルタナティブ・スクールです。

シェルパ（先生のことをそう呼んでいます）は二人います。

元小学校教諭の蓑手さん（みのさん）とは、もともと月１回話す間柄。

みのさんは自由進度学習の書籍も出していますし、公立の小学校でもICTでの実践を中心に試行錯誤を続けてきた先生です。

もう一人の五木田さん（ヨヘイさん）とは、今回初めてお会いしました。

私立の小学校につとめ、日本語バカロレアの立ち上げをするなど、こちらも多彩な経験をしてきている先生です。

HILLOCKでは、探究のカリキュラムディレクターを担当し、授業をされていました。

そんな二人がタッグを組んで進めいているHILLOCK、魅力的なはずですよね！

特徴としてワイルド・アカデミック・東京がキャンパスを挙げています。

ボクとしては、みのさんがたびたび口にしていた「自分たちの幸せのために今日１日を過ごせたか」ということも、大事にしているビジョンだと思いました。

あお

この辺りは後ほど見ていきましょう。

HILLOCKで見学した授業内容

この日の流れは次の通り。

サークルタイムでは、スクールタクト

参考

AIとスタディログを活用し、リアルタイムに学び合いを可視化することで先生をサポートするオンリーワンの授業支援クラウド | スクールタクト

学びとマナビが、ひびき合う。| 授業支援クラウドならスクールタクト

という授業支援ソフトを使って、それぞれが朝ノートを書いていました。このノートは一瞬で共有されて、お互いにコメントができるので、話すのが苦手な子でも、発信内容が伝わってきます。

どの子のも画面から見られるのがいいね！

まーくん

画面越しに対話するだけじゃなくて、ちゃんとお互いの話を聞き合っているサークル対話で、相手への信頼も感じました。

続いて自由進度学習です。

自由進度学習は、みのさんの著書でもある内容ですが、今なお試行錯誤が続いていて、その形を進化させているのがよく伝わってきます。

子どもが自ら学び出す！ 自由進度学習のはじめかた

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この日の子どもたちは、タイピングの練習をしている子が多かったです。タイピングも１コマ（15分以内）というのは決められているなど、大事なところはちゃんとシェルパが舵を握っているのがわかりました。

国語の漢字や算数の問題など、わからないところは聞き合うなど、子どもたち同士の共同も見られました。

どの子も自身の学びに没頭。

15分×３があっという間でした。

振り返りもスクールタクトを使って共有。

あお

青ちゃんタイムはちょっと置いておくとして…

なんでやねん！

まーくん

続いてクラス会議です。

クラス会議は今度行くバーベキューのことを計画していました。

ボクが思い浮かぶクラス会議っていうのはこちらですが、

そうではなくて、自分たちが幸せになるためにやりたいことを、それぞれが調べてみんなに共有して会議していました。

会議っていうより、調べ学習×共有で決まっていく感じ。

これって社会でも自然なあり方だなぁって思うんです。

顔を突き合わせて身一つで会議してないですもんね。スマホで調べるなど、その場でできることを入れつつ話し合っていきます。

ヒミツキチにもこういう姿はあるけど、もっともっと生まれるといいね！

まーくん

そして午後は、テーマ学習。

ヨヘイさんの登場です。

この日はレゴで理想の街をデザインしていきました。

前回、シムシティなどを使って、街に必要なものを理解したり集めたりした子どもたち。

今回は、たまに流れてくるヨヘイさんからのミッションに沿いながら自分たちの理想の街を表現していきます。

観光地としての街。大きなマンションが中心の街。国道が走っている街。

必要な要素を抑えつつ、自分たちのワクワクで作っている子どもたちの表情はとっても楽しそうでした。

そして、自然と対話が生まれ、よく考えている姿がそこにはありました。

楽しみながら学ぶって本当に大事なことだよね。

まーくん

最後に終わりのサークルです。

朝と帰りに１分半の瞑想を取り入れるなど、マインドフルネスにも取り組んでいること（SELかな）がわかりました。

HILLOCKを見学して感じたこと

あお

ここではHILLOCKで授業見学させていただいて、ボクが感じたことを書きたいと思います。

今の子どもたちの幸せのために

みのさん自身がよく口にしていたのが、

「自分の幸せにつながっているか」

です。

ボクらが子どもたちの幸せをデザインするのではなくて、子ども自身が幸せになるために学んでいるかどうかを、問うように口にしていました。

これが１つの大きなビジョンになっていると思って、ビジョンを子どもたちがよく耳にすることで、自分にもその問いが生まれてきます。

ビジョンに沿いながら、今日の自分はどうだったか、幸せになれていたか、何か足りないものはなかったかと振り返ることが浸透していっているようでした。

ICTが子どもたちの未来の武器に

そしてスクールタクトには可能性しか感じませんでした。

あお

正直今までこの手のICTには、あまり魅力を感じなかったのです。

でも、HILLOCKで感じたのは、ICTの魅力的な姿でした。幸せになることのために使っているツールの姿だったのです。

ただ一人一台を推奨しているだけでなくて、ちゃんと子どもたち同士の関わりが生まれる（本当のICT）ように設計されていました。

ここはヨヘイさんに話を伺ったのですが、

「子どもたちの環境のインフラ整備に力を入れることで、子どもたちの学びが促進されることを狙っている。」

と教えてくださいました。

ワークシートの問いをしっかりと練られていること、足し算されてくICTではなくて引き算されていく姿が見られたこと、言葉だけではなく子どもたちの姿で感じました。

使えばいいもんじゃない、じゃあどう設計していくか、ここに注力されているのだなぁと。

あお

うちの学園でもスクールタクトの導入を進めようという話になっています。

HILLOCKと学園同士が朝ノートで繋がるなど、面白い挑戦ができそうです。

二人の先生のバランス感覚の良さ

そして最もお伝えしたいのがここ。

二人の先生の持つバランス感覚です。個人的にもこの感覚が優れているのがめちゃくちゃ伝わってきましたが、二人になってもそれが失われないことがすごいなぁと思いました。

授業中も振り返りを話していたり、授業終了後も今日の授業はどうだったかの話をしたり、お互いに感じたことを交流しつつ、いいものを作り出そうという気概を感じました。

また二人が違う立場（校長とカリキュラムディレクター）で立っているのも強みですよね。

同じ担任二人だとここってうまくいかないなと思っていて、違うまる（立場）でいることがいかに大事かというのは最近よく感じることです。

あお

ヒミツキチも正しくそう。

うん、違う立場の大人だからこそ持てるアプローチがあるよね。

まーくん

HILLOCKのお二人からのバランス感覚と、力のある先生たちのコンビの凄さを感じた１日でした。

しなやかなバランス感覚、HILLOCKの大きな特徴だと思います！

東京23区内のオルタナティブスクールHILLOCK

さてHILLOCKについて見学して感じたことをお話しさせていただきました。

ちなみにボクの授業の中で、HILLOCKの好きなところと、ヒミツキチと一緒にやってみたいことを子どもたちに挙げてもらいました。

ワクワク妄想が広がる時間でもありました。

ぜひぜひHILLOCK×ヒミツキチで実現したいです。

みのさん、ヨヘイさん、授業させていただいてありがとうございました！

参考

HILLOCK／ヒロック in Setagaya

HILLOCK Bilingual Kinder School

東京近郊にお住まいの方、素晴らしい学校だったので、ぜひ足を運んでみてください！

あお

それでは今日も良い一日を！

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我が子を通わせたい全国の小学校・オルタナティブスクール・フリースクール

どうしても歴史が好きになれないヒミツキチ森学園のあおです。そんなボクが今年は歴史を担当。

さて、先週見学に行ってきた、南アルプス子どもの村小中学校について、書かせていただきたいと思います。

実はボク、１年以上前からアポを取り続けていたのですが、なかなか予定と合わなくて…ようやく実現できた見学。車を３時間弱走らせて、ヒミツキチのメンバーと共に学校見学してきました！

あお

本当に素晴らしい学校で、たくさんの刺激と気づきをもらいました。

「ない」ことで子どもが伸び伸び育っている学校でした！

どんなことを思い、何を感じたのか、教えてー！

まーくん

あお

１こずついきましょう！

南アルプス子どもの村小中学校って？

参考

南アルプス子どもの村

www.kinokuni.ac.jp

山梨県にある南アルプス子どもの村小中学校は、和歌山県にある「きのくに子どもの村学園」の分校です。

2009年に設立された学校で、寮に通う子どもたちもいます。

寮があるのって、きのくにの特徴だよね！

まーくん

あお

そうそう、寮の生活で学べることも多いみたい。

「自由な子ども」を教育目標に置き、プロジェクト中心の授業は、映画「夢見る小学校」にもたっぷり取り上げられていましたね。

参考

夢みる小学校　ミライの「公教育」がここにある。希望あふれる”教育変革ドキュメンタリー”。

www.dreaming-school.com

鶏や羊などを飼いながら、実際に卵などを販売するなど、暮らしを大切にしている学校だなぁというのが第一印象でした。

ごっこ遊びにしないこと

小中学校の校長先生が案内役としてお話ししてくださいました。

豪華すぎる見学！？

まーくん

お話の中にもあったのですが、「ごっこ遊びにしないこと」は大事にされている文化だそうです。イエナプランと同様に「ホンモノに学ぶこと」を大切にしているのでしょう。

きのくにでは、どの学校でも、生活に根ざした子どもたちが考えたプロジェクト学習をしています。

その活動自体を丸ごと１冊の本にしているんです。印刷予算なども考えて全行程を子どもたちが受け持ち、教室の前で販売しています。

この日見学に行った際に、ボクは劇団の前に置いてあった本とDVDを購入させていただきました。

受け答えしてくれた劇団のクラスの子どもたちの様子から、自分たちが作り上げたものを誇りに思っている姿がありました。

学びを丸ごと綴じ込むという発想、すごいなぁと。

昨年度ヒミツキチ初の運動会を実施した時に、作家の時間（書く時間）と合わせて体験を綴じ込んでみよう！となったのですが、本の製作や販売まで１つにしてしまう学びの在り方に驚きました。

こうすることで、自分たちの経験したことを文章に書くことまでが価値になってきます。

早速、ヒミツキチ森学園で海クラス（４〜６年生）が取り組んでいるラーニングプロジェクト「修学旅行」でも、この発想を取り入れていけたらなぁと思っています。旅行前の調べたものやしおりの内容に加えて、当日撮った写真や、旅行記なども全て１つにして混ぜ込もうと思っています。

刺激をもらって、いいアイディアが浮かんできそう！

まーくん

最近は「ほんと作家の時間」が時間割の中になくとも、他の教科に溶け込んでいる読むや書くの時間。うちの学園でもプロジェクトが中心となっての学びが進んでいるところなので、色々と参考になりました！

「教えない」から子どもを見るフレームを考える

あお

映っているのはうちの校長です！

さて、加藤校長の言葉の中で、「教えない」ことが強調されていました。ボクはこの教えないということには基本的には賛成です。

ただ、基本的には教えないのだけれど、教えるべきことは教えてもいいというスタンスです。

きのくにがどこまで教えないかは、今回の見学じゃ見切れなかったね。

まーくん

望んでいる答えを教えないという意味だと思うのですが、なんにせよ、子どもを見るときのフレームを再考するきっかけをいただきました。

ボクが常々思っているのは、先生は子どもと正対しない方がいいということ。

正対して「あなたはこうだ！」と伝えるなんてことは、意味がありません。ボクと子どもが同じ方向（モノ）を見て話をしているのが理想です。

例えば何かのリハーサルをしたとしましょう。いつも心がけているのは、向き合って話すのではなく、一緒にホワイトボードを見て振り返ります。ボクらが見ているのは「あなたたちがどれだけできているか」ではなくて、「振り返りで出てくる子どもたちの言葉」です。

例えば良くないなぁと思う行動を子どもが取ったとしましょう。そこで一緒に見ているのはビジョンです。

あお

ビジョンとは、「自分のなりたい姿、成し遂げたいこと」です。あまり大きくしないように。

そのビジョンに向けて、一緒にできることを考えます。

教えないのですが、気づき、脇にいて、一緒に考える存在でいたい。

今回の見学を通して改めてそう思いました。

豊かな場と、子どもたちの数から思う未来

なぜ食堂にボルダリング！？

まーくん

あお

サイコーだよね！

南アルプスに実際に来てみて思ったのが、場が豊かだということ。

校舎も広く、高い空間があり、建築物としてとってもステキでした。校庭もしっかりとあり、思いっきり遊ぶことができる場所、これぐらいの広さがあるといいですね。

人数も多く、200人弱がこの空間にいます。

さてそこで思うのが、空間的にも人数的にも大きな学校こその良さです。

空間で言うと、物をしまわなくてもいいこと。

出しっぱなしができるんですね。

ボクらは小さな小さな校舎で過ごしています。校舎と言っても古民家なんです。何かを出しっぱなしにしておくことはできません。

ただ南アルプスでは１階には遊べるコーナーがあって、ほぼ出しっぱなしにできていたり、作ったものは階の上に乗せて授業に戻っていました。

空間に余裕があるから、出しっぱなしにできるんですよね。ボクらもその空間を取りにいきたいなぁと心から思いました。

また人数が多いので、最初から一人一人を追いすぎないように設計されているんだと思いました。ボクらの学園は、頑張れば一人ひとりを見きれてしまう。その見きれることが、マイナスにはなっていないかなぁと。

一人ひとりを見る。

個別に進み具合をチェックする。

もしかしたら難しいというか、そうしないことのプラスに気づかないといけないのかもしれません。

全員を見きらなくても、生活の中で丸ごと受け止めていく。寮もある南アルプスでは、そんな雰囲気も感じました。

あお

もちろん一人ひとりを大事に考えている、全職員で見ているというあたたかさは感じた上でですよ！！

見学者は何を思う？視野が広がる学校

あお

生き物飼うのが、ヒミツキチの夢です。ヒツジもいて最高でした！

ボクは南アルプスを見学させてもらい、視野が広がりました。

本でもなく話でもなく、こうやって実際の学校に来て一次情報に触れることが一番です。一次情報、本物の現場だからこその感じること、学ばせてもらうことがたくさんあります。ホンモノが一番大事。

ボクらヒミツキチメンバー以外は、入学検討者でしたが、教育関係者にもぜひ足を運んでもらいたいです。

あお

映画も素晴らしかったですが、その何倍も見る価値がありますよ。

参考

南アルプス子どもの村

www.kinokuni.ac.jp

あお

それでは今日も良い一日を！

併せて読んでほしい記事はこちら！

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ラーンネットグローバルスクールに感じた積み重ねてきた歴史の重み