おはようございます。
多動気味の毎日も合っているなぁと思い始めているヒミツキチ森学園のあおです。
さて、この記事では、「講演や講師、研究会の仕事の記録・登壇記録」を載せさせていただいています。
教員を退職してからというもの、多くの場で講演や講師依頼をいただきました。毎回、本当に学びが多かったです。
「何が正解なのか」はわからず未知なことなわけで、一旦整理した結果、「やったらいいこと」はわからないけれど、「やっちゃだめなこと」は今までの経験からわかっていました。
- ずっと自分のことを話し続ける
- 先生たちの対話量が少ない
- ニーズと合っていない
この失敗がないように、友人と打ち合わせを重ねつつ、１や２を狙っていけるように考えてみました。
2021年度には「先生の時短」で、2022年度には「ビジョンを作ること」で公立の小学校で研究講師を務めさせていただきました。
あお
よろしくお願いいたします！
今までの記録がこちらだね！
まーくん
2024年11月 横浜市さわやか子育て講演会登壇 オルタナティブスクールフェス2024登壇
2024年10月 横浜市立岡村小学校講演
2024年 8月 葉山町教育委員会研修・君津地方教育委員会・葉山町立葉山小学校 研究講師として
2024年 7月 横浜市立中田南小学校・平塚市教育委員会・名古屋市教育委員会 研究研修講師として
2024年 7月 天外塾 対話会 登壇
2024年 3月 オルタナ子どもおとなフェス 登壇 プロジェクト活動のススメ 出版記念登壇多数
2024年 2月 葉山町勉強会「探究する学び」登壇
2023年 8月 イエナプラン全国大会 分科会登壇
2023年 3月 学校CHLOOS イベント 登壇
2023年 3月 大磯町立大磯小学校 研究講師
2023年 2月 エデュシーク 登壇
2022年 3月 若手のオンライン職員室 登壇
2022年 2月 平塚市立金田小学校 研究講師
2021年12月 探究博覧会2021 登壇
目次
過去の研修について
過去の登壇・研修記録
ここでは、過去に行ってきた研修や登壇記録についてお伝えします。
過去の登壇内容からどうぞ！
まーくん
あお
これらの講演を引き受けてきました。それぞれの場で、参加者の深い気づきや学びの場を作れたと思っています。
文章後半に細かな記録があります！
まーくん
運営しているコミュニティ
またコミュニティを大切にする観点から、日々次のコミュニティに取り組んでいます。
このような企画を行い、23年度の先生たちの変容を後押しすることができました。
2020年から、システム思考教育家 福谷彰鴻さんと共に講座を作っています。
合計10期目に入っていますが、毎回30名近くの先生方、管理職、教育委員会、教育関係者がチームとなって学び合っています。
発売中の単著について
１冊目の書籍です。
学級経営がオムニバス形式で示されています。この一冊を読んでいただけると、どんなことが大事にしてあるかがわかります。
2024年3月には、プロジェクト活動のススメを発売しました。
こちらおかげさまで、好評をいただいております。
実際にプロジェクト活動関係の「特別活動」の講演依頼も増えてきました。
あお
以上を踏まえまして、提案できる研修は次のとおりです。
提案できる研修
ワークショップ型
決まった形のあるワークショップ型では、上の３つです。
タスク管理やルーティンでは、先生個人の働き方改革を目指します。
組織として取り組むことも大事ですが、まだまだ先生個人ができる、働き方の改革はあります。個人として、どうやって自分の仕事と向き合うか、自分の感情と向かい合いながら、新しいワークショップに取り組みます。
「ものの見方に変化を育む」では、先生方のバイアスに切り込みます。
バイアスとは、偏ったものの見方が生まれている状態のこと。
こちらを丁寧に扱うためのワークです。可能な時間によってはCompassinate Systemsの氷山モデル等を使って、ワークをしていきます。
参加者の対話を促しながらのワークが深い気づきを生んでいきます。
「当たり前をアンラーン」は、新しい取り組みを開始したい学校、自治体におすすめです。
ヒミツキチ森学園は、
- 宿題がない
- テストがない
- 放課後の会議は一切ない
- 全員週１日平日にもリモート
それでどうなっているのか、少し気になる方もいませんか？
小さい規模だから、オルタナティブスクールだからできること、それも確かにあると思います。
しかしながら、学校のちょっぴり先のカタチを表現しているのも確かです。
あお
よかったら、いかがでしょうか？
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「講演 × 対話型」研修
一方的に話を聞くだけでは学びになりません。
聞いた話を媒体に、参加者同士の対話や、先生同士の対話が、学びを深め気づきを生み出します。
- 自分の中にあることを話す
- 違う視点を持つ他者の話を聞く
そんなことを大事にしながらの研修です。
あお
１時間から１時間半など、短めの研修に最適です。
公立小学校実践では次のようなことを行いました。
特別支援教育の視点から、学級経営を考えていきます。
１対３０じゃなくて１対１を３０回、改めて個を見るとはどういうことか。
先生自身の在り方を問い直します。
学級経営について、１５年間の取り組みを元に大切なことを抽出してお話ししました。
実際に後半では、参加者自身の学級経営観を言葉にして交流する時間を取ることで、参加者の顔が自分自身のビジョンに向いて前向きな言葉や想いを語り合うことができました。
「プロジェクト活動」についてのことを中心に自分が考えている「特別活動」について、お話ししました。
特別活動を普段学ばれている先生方が、後半は大事にしていることを共有したり、若手の質問に答えたりする時間も生むことで、身近な先生方から学び合う姿勢が生まれていました。
ヒミツキチ森学園の実践は次のようなものです。
こちらは探究について学ぶ回でした。
ヒミツキチ森学園が５年間かけて取り組んできたテーマ型探究のPBLについて、具体的な事例を元に話をした後、学年ごとに対話を重ねました。
自分たちの探究×総合的な学習の時間をどうやったらアップデートできるか、熱い対話が生まれていました。
岡村小学校で行われたパネルディスカッションに登壇させていただきました。
ヒミツキチ森学園は不登校の子のための学園というわけではありませんが、以前や今後もそういった子が場を求めてくることもあります。
そういった現場での取り組みからどんなことができるのかを対話しました。
テーマに基づく話は、オーダーいただいたものです。
幼保小の連携についてでした。
実際にオルタナティブにやってくる子や園の取り組みについての話を媒体にしながら、各ブロックでお互いに知り合うこと、大事にしていることを共有する時間を多く取りました。
あお
ボクの研修の基本が、講演×対話型の研修となります。
ぜひ、お問合せください。
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振り返り「対話」を元にした伴走型研修
振り返り対話を基盤にした年間の伴走型研修です。
本気で学校の中に、職員同士が対話する文化を作りたい学校にお薦めしています。
- お互いの中にあるものを聞き合う安心感が生まれ、学年が学校がチームになる
- 言葉の表面ではなく、奥にある心情や感情を捉えることができ、共感し合う信頼感が生まれる
- 聞き合えることは自分の心が満たされる、仕事に意義を持ち、自己肯定感も上がる
あお
こんな効果を生み出したい学校にお薦めです！
４・５月の対話について
夏頃の振り返り対話について
振り返り×対話について
あお
ここはブログにも書いていない極秘情報です。４冊目の本として出版を予定しています。
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講演・講師のご依頼受け付けています！
いかがだったでしょうか。
25年度もいろいろな箇所からご依頼を受けていますが、まだ日程によっては受付可能です。よかったらこの時期いかがでしょうか。
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ヒミツキチでの見学・実習・講座も受け付けています
あお
それでは今日も良い一日を！
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