おはようございます。
休校期間中も娘の姿に癒されている「あお@aosenn」です。二人とも生まれてきてくれて本当にありがとう。
さて、今日は学級目標・クラス目標のつくり方【基本編】と題してお話ししようと思います。
毎年、目標についてはよく考えているもんね！
まーくん
あお
今年は低学年だから、基本的な作り方で作ってみたよ！
- 初任者の先生
- 学級目標づくりが不安・自信のない先生
- 低学年の場合の学級目標はどう作るか悩む先生
あお
さて、早速見ていきましょう！
目次
学級目標・クラス目標とは？
ところで、学級目標・クラス目標って何なの？
まーくん
あお
子どもの頃、教室の黒板の上に飾ってたクラスのスローガンだよ！
学級目標は、１年間の方向性を定めたクラスのスローガンです。
今は「学級経営案」という先生が年度当初に書く資料にも載せることがあります。また、「自己観察書」という先生が書く振り返り資料にも触れることがありますので、きっと日本中どの学校でも作っていると思います。
ちなみに「黒板の上」というイメージがボクらの子どもの頃にはあったのですが、今はユニバーサルデザインの観点で、黒板周りには気が散ってしまうものは置かないという流れがあるので、教室の後ろに掲示している場合が多いと思います。
ボクのクラスも大体、教室の後ろです。
学級目標・クラス目標作成の流れ【スタート→掲示】
基本的なつくり方についてお話します。
- 集める
- 絞る
- メタファーを使う
- 制作し掲示する
基本的にはこの４つでいいと思います。
どのくらいの時間数をかけるの？
まーくん
あお
しっかり授業の時間をとるなら、各工程で１時間ずつ合計４時間だけど、朝の会なんかを使いながら、実際は２時間で作ることが多いよ。
この辺りは難しいですね。実際にカリキュラムで定められているのは１時間だと思いますが、１時間では作れません（笑）
慣れると勘所をつかめるのですが、そう簡単ではないと思います。
朝の会や帰りの会、時には全体の話し合いを少なくして、実行委員などを使いながら柔軟につくりましょう。ボクは短期のプロジェクトを立ち上げる場合が多いですね。
低学年の学級目標の決め方・つくり方
ここからは、５月末からの作成のプロセスを順に見ていきましょう。
あお
時間軸に沿って書いていきます！
低学年の学級目標の決め方① 集める
「３月２５日にどうなってたい？」
いつも、ゴールの姿を問うところから始めます。具体的なイメージを誰かが発言しだすと、みんなも描きやすいはずです。
でもなかなか話しにくい子もいるんじゃない？
まーくん
あお
ちょっと発展だけど、次のようなカードを使うこともできるんだよ。
言葉だけじゃ難しかったので、今回も「しるらないカード」を使いました。
振り返りに使うカードですが、こうやってイメージを持たせるときにも大変有効です。
自分で「３月の姿に近いカード」をじっくりと選びます。
そのカードを持ちながら、ペアで聞き合うところからスタートしました。今年度も毎日のペアはすごく有効で、子どもたちの関係性をググッと広げてくれています。
ペアで話した後、カードを使いながら発表してくれました。
さてこの段階で、想いと言葉が集まりました。
カードを使ってイメージを持たせることは、低学年にとっては有効でした。
あお
語彙が少ないので、イラストで補うイメージです。
どの子も選びやすそうにしていましたし、価値の高い言葉が出てきました。
低学年の学級目標の決め方② 絞る
続いて、出てきた言葉を、短い言葉に集めていきます。
あお
この中で、どうしても残しておきたい言葉、たくさん出てきている言葉って何？
問いから子どもたちは考えます。
いくつかの言葉に絞りながら、数を聞いて、理由を聞いて決めていきました。
決まった学級目標は
みんな
かつやく・ともだち・せいちょう
あお
「友達」のところは、「仲良し」も出ていたので、それにしたかったのですが、子どもたちは「友達」の方がしっくりきていたので、この３つでいくことにしました。
ここまで一般的には２時間かかると思います。慣れてくると、うまく時間をやりくりして１時間でも大丈夫かな？
低学年の学級目標の決め方③ メタファーを使う
そして学級目標の肝となるのが、「メタファー」です。
メ、メタファー？？
まーくん
相変わらず横文字弱いなぁ。
メタファーとは比喩のことです。
目標自体を何かに例えることです。これを使うことで、掲示物が格段につくりやすくなります。また学級で何かを作るときには、そのメタファーで作るので、子どもたちがイメージしやすくなるんですね。
例えば、「ひまわり」だったり「宇宙船」だったり…
よくやるのが、「成長デザイン」です。メタファーを成長できるものにすると、クラスの成長と共に重なるため、掲示物などに発展させやすいのです。
ひまわりだったら伸びていったり、宇宙船だったら他の星に行けるようになったり…ですね。
あお
ボクのクラスの場合を話しますね！
今年度は初めてのビー玉貯金を行なっています。この５月末より前に、ビー玉貯金はスタートしていました。
目の前の子どもたちにピタッとはまった実践だったので、楽しみながらやっています。転入生歓迎パーティーや長縄やドッジボール大会の成功を祝って、たくさんのパーティーを開いてきました。
そのビー玉は「クラスにとって、どんなもの？」という問いから、メタファーを考えることにしました。
- 音符（音楽家）
- 星（スペースパイロット）
- コイン（トレジャーハンター）
- ハート（お医者さん）
上の４つに絞りました。
ボク個人としては、ハートだったり音符だったりすると、この後の展開が面白かったのですが、子どもたちはコインを選択しました（笑）トレジャーハンターとなってお宝を探す旅に出発することに…。
あお
違う方向に動き続ける面白さが、この子たちの特徴です。子どもが納得して進むのが一番です
もちろん、子どもたちと宝探しに夢中の１年でした！ビー玉はお宝のコインとなっています。
みんなでいいことして、お宝を貯めよう！
子どもたち
積極的に宝探しをしています。メタファーがあることで掲示物も作りやすくなりますので、毎年作っていますね。
低学年の学級目標の決め方④ 制作し掲示する
合計３時間の話し合いでしたが、無事に決まった学級目標。それをみんなで飾りました！
達成したことをコインにして宝箱にためていっています。
そして学級目標と日常をブリッジする役目として今年度も「運動会で大切にしてきたこと」からスタートした「ビーイング」を使っています。
ビーイングは宝の地図として、貯めていっています。
「学級目標や個人の目標達成のために、クラスで大切にしたいこと」を書いてあります。これを日常、行事の場面で使うことで、さらに増やしながら充実させることができるんですね。
あお
クラスに一言言いたいときに、ぐっと我慢して、ビーイングの言葉を使って話すことは大事です。
ビーイングに沿って話すことで、この地図を「だいじなもの」だと思ってほしいなぁと。
そう考えながら、地図に言葉を貯めていきました！１年間でだいぶたまりました。
ビーイングは発展とも言える内容です。まずは学級目標作りまででOKです！
低学年の学級目標の決め方の４ステップと掲示物
- 集める
- 絞る
- メタファーを使う
- 制作し掲示する
いかがだったでしょうか、低学年だからこそ、目標を積極的に活用することができているんですね。今年も作ってみて、面白かったし、学年の取り組みともリンクしています。
あお
ちなみに、他の年の低学年にはこんな目標もありました！
ほっとこっぷ、ホットでほっとするクラスを目指していました。
これ、ロッカーの上に物置けないじゃん！
まーくん
あお
ボックスを置くと当時に、こう変わってました（笑）
この年のビーイングはこんなイメージです！
長文お読みいただき、ありがとうございました。
あお
それでは、今日も良い１日を！
