やりたくない人が多数?「研究授業」は何のためにある?

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あお

あお

ヒミツキチ森学園の先生

プロフィールにもあるように新しい働き方、在り方を提案する先生|一般社団法人PLAYFUL|ヒミツキチ森学園グループリーダー兼広報|元公立小学校教諭、15年勤務全学年経験|ブロガーとして2020.3に月10万PV達成|コラムはnoteへ |2人の娘の父|横浜生まれ横浜育ち|ヨガ、筋トレ、早起き、5年間継続中

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おはようございます。
野菜を植えて、草花を植えてという生活に憧れるものの、「絶対面倒見ないでしょ、それ誰が水やるのよ。」と妻に一蹴される「あお@aosenn」です。結果で見せつけてやるww

ボクが小学校教員時代、毎年「研究授業」というものがありました。
充実した研究になるように、最善を尽くしましたが、そもそもこの「研究授業」というシステム、本当にこのまま続けていくのでいいのでしょうか?

こちらのエピソードは音声でも楽しめます!

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研究授業って何??

研究授業って何??

先生をやっている方にはなじみの言葉になります。
自分や自分の学校のテーマに合わせて行う「研究する授業」です。

おおよその学校が、1年に一度全員が行う形になっているかと思われます。

この「研究授業」では、

  1. テーマが教科で決まっていて、数年周期(主に3年)で回っていく
  2. 自分のクラスを自習にして、他のクラスの先生の授業を見せていただく
  3. 授業後に授業検討会がある、講師として他校の校長先生、指導主事が来る
  4. 詳細な指導案を書き、授業に臨む

あたりは、共通点でしょう。

総合の学習の時間の研究授業ではそんなにありませんでしたが、詳細な指導案をもとに、事前授業」を他の全クラスで行っています

授業をやる先生が他のクラスで行い、何度もやりながら、本番良い授業を目指していくわけです。

何それ、大変すぎない??

まーくん

まーくん

あお

あお

さすがに、何度もやるとね。。。

やりたくない人多発の研究授業の問題点

やりたくない人多発の研究授業の問題点

スタートはこのツイートから。

毎日ブログを書いていた「ふたせん」さんのブログを読んでコメントさせていただきました。

こういう風なことを考えながら授業されている先生方って、全国に多いのではないのでしょうか。

ひどいときは、毎週略案を書かされて、退職に追い込まれるケースも。。。。

そんなことも。。。

まーくん

まーくん

あお

あお

良かれと思ってやっている人がいるから怖い。。。

ボクが思う問題点は…

あお

あお

問題点を整理していきます!

  1. 講師で校長先生や大学教授を呼ぶのが前提
  2. PDCAのうち、PとDが大部分
  3. 普段やらない授業をやること
  4. 理想とする授業像が限定的

最初に断っておきますが、個人ではクリアしてるのですが、ボクには力が足りず、学校全体での取り組みをどう変えるかってところまでいきませんでした。

あお

あお

研究主任を勤めている方を尊敬しています。

講師で校長先生や大学教授を呼ぶのが前提の研究授業

これが一番疑問でした。

「子どものためにスケジュールを動かしてほしい」

って時に

「ここは講師の先生の事情があるから。」

と断られたり…。

「この講師を呼ぶことになっているから。」

という理由で、その年の研究テーマが決まった年がありました。

そ、そんなことが。。。

まーくん

まーくん

中には一緒に考えてくれるタイプの講師の先生もいらっしゃいました。研究会にも柔らかく入ってくれるステキな校長先生でしたよ。

ただ、どうも「呼ぶことありき」の研究授業が前提なのは困りましたね。

PDCAのうち、PとDが大部分の研究授業

今の研究授業のシステムだと、どうしてもPLANとDOの割合が大部分を占め、学校全体でのCHECKやACTIONまで落とし込んでいるっていう学校は少ない気がします。

特にPLANの大きさがびっくりします。

ボクは授業って結構インプロ的な部分があると思うんですよ。計画をしたものの、やっぱり即興でその場の雰囲気で変えていく‥これが楽しみであり、先生の腕の見せ所だと思うんです。

だから、本当にDESIGNして、やってみること、そこをどうみるっているOODAモデルの方が適している気がするんですね。

PLANを少なくしてどう考えるか…。ここに向き合っている学校も少しずつ生まれている印象です。

普段やらない授業をする研究授業

正直、たくさんの授業を見てきて、「それを毎回できますか?」っていう思いがあります。もっといつもの授業を研究したい、日常に還っていくための授業で行いたいという思いがありました。

ボク、コメンテーターではないのであれこれ人や授業に言うのは嫌いで、どっちかって言うと一緒に考えていきたいと思って、事後授業で話していました。

あお

あお

普段の授業しませんか?見ませんか?

が基本姿勢でした!

まぁ、そんな姿勢は研究大好きな方には、疎まれていたよね。。

まーくん

まーくん

はい、誠にすみません。

研究授業は理想的な授業像が限定的

気になったことの1つに、「こうあらねばならぬ」が強すぎるんだと思います。
自分が受けてきたことの再生産になりがちなこの職業、「授業とはこういうもの」という固定概念は、なかなか抜けないし、研究している人ほどこれは強い。

ボクは人前で授業することについては、賛成です。見てもらわないと成長はないと思っています。他者の視点ってすごく大切で、フィードバックを得ることは一番の学びです。

でも、

「こうあらないと」

が強いと絶対うまくいかない。

先生としていいなぁって思う授業は、スッと流れる授業。流れに淀みがない授業。ボクはそう思うことが多かったんですが、「いいなぁ」って思う授業はみんな人によって違うんですよね。

あお

あお

それでいいと思うんです!

ただ、みんなであくまで「一緒のものを目指す感の強さ」にちょっと困っていました。

授業には個人の先生の特性や感情が大きく関わってきており、児童との関係性もあるので、一概には言えないんですよね。

研究授業は今後、どうしていくのがいいのだろう?

研究授業は今後、どうしていくのがいいのだろう?

こちらもいろいろな方がtweetしてくださっています。

すごい!これが学校レベルで実現できているのであれば、本当にすごいなぁと思います。②は個人レベルでやるのはできるけれど、全員が納得いく形で実現できるってどういう風にやるのか、パパさんさすがです!

U-teacherさんの提案も素晴らしいと思います。ここをどう学校全体で巻き込んでいくかですよね。提案性という点で、やっぱり自分らしくやっていきたいなぁと思うんですよ。

トミーのもしっくりくる。
学校にやらされている時点で、やっぱりモチベーションが下がっちゃうのが自分のいけないところ。バディ制やプロジェクト制良いよなぁ。

あお

あお

ボクとしては研究主任の先生に頭が下がる思いでいっぱいなんです。本当に大変なことをしてらっしゃってる。

自分個人としてはリーディングワークショップを始めとする、比較的周りには知られていない授業を通じて、年間を通して研究してきてはいるんです。

自分の学校の先生たちでは無いけれど、他の仲間と振り返りを共有するなどして、前に向かって進んでいるところではあるんです。こっちの方がよっぽど研究になっていた…

ただ、やはり学校全体としても何かしらの形で変えていけないかって思っているんです。

個人としての研究授業に臨む姿勢は今のまましかないかなぁと思っているんですが、全体としてはどうだろう。

そもそも40年同じことをしていて、まだ大きな成果があがっていないんじゃないか。

というところはずっとモヤモヤしたままです。

これって個人に還していくことなの?
各学校で一人でも多くの先生が少しでも上手くなればいい…という発想で続いていくの?

こんな長期間かかり、成果のない「研究」って、他の分野では許されないと思うんです。

やっぱりこの制度をどうにかしていかなくてはいけないんじゃないかなぁという思いは変わらないです。個人の努力や研究主任の努力ではなく、学校全体でのアプローチの変化が望まれているんじゃないのでしょうか。

まとめ 1つの学校の研究が変えていく

まとめ 1つの学校の研究が変えていく

世にはここに立ち向かって、答えを出そうとしている方々もいらっしゃいます。

いつかこういう研究が広がり、変わっていくこと願っています。

最後の年にはボクも挑戦したよ!

ちなみにボクは毎日3人の猛者に見られながらこの1ヶ月授業しているわけでして、毎日研究授業状態です。
チームでやってるから、めっちゃありがたいし、フィードバックを常にもらえる状態です。

今年の授業研究は、コロナでどう変わるんだろう?

まーくん

まーくん

ここも、どなたか教えて欲しいですね。もしかしたら変わるチャンスなのかも!

あお

あお

それでは、今日も良い1日を!

今日の記事は音声でも発信中!

研究やシステムについてはこちらも!

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ボクが先生をしているヒミツキチ森学園はこんな学校です!

校舎も場所もここにいる人たちも、本当にステキな学園なんだね!

まーくん

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あお

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ここでグループリーダー(先生)として、過ごせて幸せです!
見学等でぜひ遊びに来てください!

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