SENSEI×DESIGN-LABO
おはようございます。
皆さんは授業の予習をどのようにやっていますか？
正直、ボクは今年度に入ってなかなか時間が取れていません。６年生であることと、運動会があることで、捻出が難しく、いつも朝ギリギリです。
しかしながら、学年でのプログラムデザインも行いましたし、運動会も大詰め。
先生の１年間を創造しよう！プログラムデザインのすヽめ
少しずつ単元でのDesignをしながら、学習を豊かなものにしていきたいと思っています。
その日暮らしから脱却しよう
その日暮らしの授業の予習はやめよう。
これは毎日が大変です。でも初任の時はまさしくこうしていた。
指導教官の「単元で丸ごとやると、早いし、子供のためになるよ」の意味がよくわからなかった。
毎時間のつながりも意識できていないから、授業は当然、ぶつ切りに。
せめて、流れを捉えよう。— 青ちゃん@小学校の先生 (@aosenn) 2018年5月21日
忙しいとこうなっちゃうんですよね。
授業の準備がその日暮らしになっちゃう。
でもそこを脱却していかなくてはいけないのです。毎時間、「今日はどうやってやるんだっけな？」ではかなりきつい。子どもたちもきつい。
先生の思考がぶつ切りだと、当然学んでいる子どもの思考もぶつ切りになります。
まーくん
青ちゃん
なかなか、この時間を取れないことは、システムの問題です。
準備する時間も含めて勤務時間に含まれてないシステムの問題だと思ってます。
ある程度役割がある人は働き方を変えただけでは、定時には帰れない。。。 働きすぎで怒られる – ならずものになろう https://t.co/q925iiJMXn— 青ちゃん@小学校の先生 (@aosenn) 2018年5月18日
とはいえ、学びの時間を豊かにするには、この時間を捻出していかないといけません。
指導書ベースの授業からの脱却
ボクらが頼りがちになってしまうのは、「指導書」。
指導書には、教科書の解説やポイント等が載っていて、授業をしていく上では非常に便利なものです。
ただしこれに頼りすぎてはいけません。あくまで「教科書会社」が作ったもの。ボクらがベースとしていくべきなのは「学習指導要領」です。
ボクはどの単元でもまずは学習指導要領を読むようにしています。新しい学習指導要領には、その単元で学ぶべきことがしっかりと載っています。それを元に授業を組み立てるように心がけています。
もちろん指導書も読みますが、参考にし、解説を読んで、確認する程度。
まーくん
青ちゃん
単元DESIGNをしてみよう！
まーくん
青ちゃん
なるべく単元ベースのデザインをしています。本当は、リーディングワークショップの学びのなかで習ったように、単元を崩して１年間をつけたい力から逆さまにデザインしていく「逆さまデザイン」が理想です。
しかし、なかなかそういうことは容易ではありません。学年によって進度を合わせる必要があるし、よっぽどの理由がないと、行うことは難しい。
そこで「単元DESIGN」です。
昨日はシートを作ってみました。
単元デザインするためのシートを作ってみた！ pic.twitter.com/5QUNqlYpXg
— 青ちゃん@小学校の先生 (@aosenn) 2018年5月21日
一つ一つ説明を加えていきます。
理解するための７つの方法
こちらの本に載っていたものです。
理解するってどういうこと?: 「わかる」ための方法と「わかる」ことで得られる宝物
どの学習でもベースとして使える７つの方法です。ボクは、パウチしたものを教室に掲示しています。ただ、これをまだうまく使えていない実感があって…今後、どの学習でも活用していきたいと思います。
- 関連づける
- 質問する
- イメージを描く
- 推測する
- 解釈する
- 修正する
- 抜き出す
学習に関する哲学
経験を積む中で、特に重要だと思った５つの項目です。忘れないようにしています。
５つの哲学
- 主体性と楽しさと実体験を伴う学び
- 教師も学び、自分の成長を実感できる
- 内容、方法、成果物をはっきりとさせたデザイン
- 児童の状態を診断して、共有する評価のシステム
- 繰り返す、行き来できる、学習環境の構築
特に「繰り返す、行き来できる学習環境の構築」は何よりも大切だと思っています。普通の算数の授業だと、わからない子がいたとしてもその場に取り残されてしまう。
でもそうじゃなくて、もう一度戻ってやり直せるような学習の環境づくりが大切になります。単元ベースの自由進度で子どもたちが進めていくなどの学習の形態です。
そこまでいかなくても、戻って学べるような学習環境の構築はとっても重要です。
３つのチャレンジ
こちらの本を参考にしています。
よくわかる学級ファシリテーション3―授業編― (信頼ベースのクラスをつくる)
- 自分の学びを広げ、深めるチャレンジ
- 自分の友達関係を広げ、深めるチャレンジ
- クラスの学びを広げ、深めるチャレンジ
それぞれ単元の中のどこにそのチャレンジがあるのかを確認することで、より学びが深まっていくようにDESIGNすることができます。プラスαとなるこの３つの学びをどう設置し、どの時間に持ってくるのかは、その下の単元計画に組み込んでいきます。
まとめ ワクワクする学びを！
子どもたちがワクワクするような学びを、いつも創っていきたいなと考えています。
そのために、どうすればいいのか…試行錯誤は続きます。
手応えを感じている部分も、そうでない部分もあるのですが、
人から学び、
振り返りから学び、
先生の毎日の振り返りに！「エピソード記述」の取り方
子どもたちから学び
子どもたちの意見が最高のフィードバック！
自分自身も成長していきたいと思います。
形はどうあれ、まずは単元丸ごとDESIGNすることから始めてみませんか？？
青ちゃん
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