ヒミツキチ森学園のあおです。

この記事について

５月・９月は毎日、たくさんのお問合せと演技資料の配布の声をいただいています。

配布はできますが、隊形移動や演技のコツなどは、個別での質問は受け付けておりません。

多くの方にお届けできるように、音声配信などで付け足していこうと思っていますので、しばらくお待ちください。

あお

すみません、よろしくお願いいたします。

突然ですが、「南中ソーラン」ご存知ですか？

小学校の運動会では、よく踊るアレです！

まーくん

あお

１度ぐらいは見たこと、聞いたことがあるでしょうか？

ボクは先生として、高学年では「南中ソーラン」の演技指導をしてきました。１５年で６回ほどしていますね。

すごく好きな演技であり、個人的に思い入れがあります。多分、自分の身体の使い方にも合っているのだと思います。

１つでも当てはまったら、読んでみてください！

あお

手書きの資料も、この記事後半からお申し込みできるようになっています！

こちらの記事の補足は音声で！

隊形移動についてはこちらを！

運動会演技にソーラン節「南中ソーラン」って？

全国的に広まっている「ソーラン節」と言われる演技であり、５年生あたりが演技する学校が多いのではないでしょうか？

皆さんも、きっとどこかで見たこと、やったことがある演技だと思います。

あお

娘の保育園でも演技していました！

幅広く使われているんだね！

まーくん

南中ソーランを好きになった理由

ボクが好きになったのは、高校３年生のときに観た金八先生。

ソーラン節の演技シーン。ボクが初めてソーラン節を見たのもこの時でした。

あお

かっこいい！中学生の時にやってみたかったなあ。

そんな風に、高校生のボクは思ったのです。

ドラマでボクは先生を目指したわけではありませんが、浪人時代に「先生、やってみようかな」と思ったうちの一つの原点なのかもしれません。

金八先生に憧れて先生になろうと思った…ってちょっと恥ずかしいもんね（笑）

まーくん

あお

やかましい！

今、youtubeなどで改めて見てみると、当時の演技に注文もつけたくなりますが、それでも若い頃のボクの心の中に残った１シーンでした。

先生になった最初の年に、他学年である５年生が「ソーラン節」をかっこよく踊ったのを見て、感動したのを覚えています。

ソーラン節・南中ソーランの踊りで心に火を灯せるか

この演技、かっこいい！！

子どもたち

高学年をそういう気持ちにできるかどうか、が勝負だと思っています。最初の数回で、運動会にむけて、その気持ちを子どもたちに持ってもらえるか…

指導の言葉だけでは、「この演技をやってみたい！」は生まれないんです。

行動をどうにかしようとするんじゃなくて、まずは気持ちの面から動かしていかないといけません。

ボクが大切にしているのは

モデルを見せること。

本当にかっこいいと思ってもらえるような、本気の演技を見せること

です。

練習の１回目は必ず、子どもたちの前でフルで踊って見せました。

今年度もヒミツキチ森学園の子どもたちの前で踊りました。

あお

40歳によるソーランフルはなかなかきつい。。。

自分自身、ソーラン節の演技なら、きっとそこらの人には負けないくらい踊れる自信があリます。

でもきつそうに、最後まで全力で踊ったことは、少しは通じたかな。

高学年の目の色が変わるのはうれしかった。これで今後の力の入れ具合が変わってくるはずです。

南中ソーランのイラスト付き振り付け演技資料

あお

2025年度から、デジタルPDF版を無料配布させていただいています。

相談・質問箱からリクエストをください！

相談・質問箱はこちらのリンク内にあります。

参考

あおの相談・質問箱

Google Docs

「これは助かる！」

「手を加えて使わせてもらいました。」

等、嬉しいお知らせが今でも届きます。

あお

こちらこそご活用いただき、ありがとうございます。

南中ソーランの踊り方、いくつかのコツ

指導のいくつかのポイントをご紹介します。

このようなポイントで指導をしていきます。

腰をしっかりと落とすことや、手も足ももう一つ遠くへはなんとなくイメージがつくでしょうか。

南中ソーランは本当に激しい動きをします。３分半の演技ですが、大人も本気でやると翌日の筋肉痛はすごいと思います。

ぜひ、先生方も本気で取り組んでください。子どもたちだけを動かすんじゃなくて、まず先生が本気でやること、見本となることが大切です。

あお

若手に丸投げしないでね！

動くところと止まるところについてはどうでしょうか。

１個１個の動きが流れていかないように気をつけて欲しいのです。南中ソーランでは、動いて止めるんです。一瞬ですが、動きが止まる瞬間があります。

サビも瞬間瞬間止めるとかっこいいよね！

まーくん

あお

流れているように見えるんだけど、止める意識があると、カッコよく見えるよね！

また腕を伸ばすときの力の入れ方、手の角度、方向など、細かくペアなどで見合ってください。かっこいい角度というのが存在します。ボクも鏡でたくさん練習しました。

同じくこの演技には、力強さと滑らかさが共存します。力強さだけが強調されがちですが、滑らかさの部分にちゃんと指導を入れると、メリハリが出ます。力を抜かない滑らかさは見ている人の心を動かします。

あお

ここポイントです！

繰り返しで、次の演技を思い浮かべる！もたくさん言いました。

演技はテンポの遅れる子が目立って見えちゃうもの。だから次を覚えておきたいのですが、動きながら確認するって難しい。
ソーラン節は同じ箇所が何度も繰り返される演技なので、その繰り返しの際に次を思い浮かべるんです。踊り慣れているボクでもそうします。演技のスピードもありますし…。

最後に目線です。

キレを出すには目線が鍵になります。南中ソーランは繰り返しが多い演技ですが、目線をちゃんと指導することで、踊りにキレが出てきます。目線はどこにあるのか、常に念頭に置いて指導してみてください。

あお

このようなことを一度にではなく、少しずつ指導していきます。

子どもたちを大きな声で叱ったり、落としたりしてなんとかしようとしないでくださいね。

まーくん

これ以上、そして指導ポイントを明確にしたデジタル版資料については、こちらのリンクからどうぞ！

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あお先生の教育らぼ

ソーラン節にアレンジを加えるチャレンジに！

数年前に学校でスタートさせたソーラン節は、一気に保護者にも認知されました。

「今年もぜひ！」

そんな話をたくさんいただきました。

だからこそ、毎年とは違った演技を目指していきます。

いくつかのアレンジを加えていきます。

感動を残すことができたらしく、大きな反響をいただきました。

翌年はPTA会費にてはっぴを着ての演技ができ、運動会の目玉となり、文化となりました。

23年度はヒミツキチ森学園でもソーラン節の演技を全学年で行いました。

全学年でのソーラン節という新たなチャレンジ、海をバッグに大成功でした！

当日は海で行う運動会なので、ピッタリだね！

まーくん

HP最初の写真をご覧ください！

参考

ヒミツキチ森学園

ヒミツキチ森学園

ちなみに、ソーラン節の指導や腕前を認めていただき、某テレビ局からお声をかけていただきました。企画自体はコロナがあり進んでいませんが、今後指導についてはいろんな学校を回れたらと思っています。

指導の依頼はこちらから

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問い合わせ

あお

それでは今日も、良い１日を！

運動会についてはこちらの音声も

こちらの記事の補足は音声で！

隊形移動についてはこちらを！

運動会のリレー指導についてはこちら！

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小学生の運動会リレー指導は、バトンパス練習が全てだ！

運動会なわとび演技についてはこちら！

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小道具や持つものを使った、運動会ダンス・演技（中学年）の作り方

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井上先生の記事がとっても素晴らしかったので、ボクも書いてみようと安易につぶやいたばかりに、 今この記事を製作しております。

先生向けに、縄跳びを使った中学年の演技（ダンス）の創作について書きたいと思います。

あお

縄を他の道具に置き換えても差し支えないように書いています。ご承知おきください。

４年前に初作成！縄跳びを使った中学年演技・ダンス

中学年の経験は多いのですが、思えば、先輩が作ってくれたり、演技内容が決まっていたりと、ボク自身が創ることは、４年前のこの時が初めてでした。

最初、どうしよう！って焦ってたよね。

まーくん

あお

この学校で演技がスタートとなる年だったからね。

さらにいうと、縄跳びはボクの専門分野です。

高校生の時に文化祭でダブルダッチを経験したことから、短縄、長縄、ダブルダッチと、先生の中でもかなりプロフェッショナルに教えることができます。

自分自身も縄跳びが好きで、スーパーサイドクロスや三重跳びを跳ぶことができます。

あお

自己紹介は３重跳びを跳ぶことが多かったですねー！

そんな大前提のもと、同僚の先生と一緒に演技を作成し、運動会で披露。

当時の校長先生は大ベテランの方でしたが、

「私の見た中学年演技では、一番最高でした！」

と言ってもらうことができました。

お世辞じゃないの？？

まーくん

あお

さぁて、どっちだろうね。。でも、お世辞いうような好調じゃなかったんだよー！

さて、いくつかのポイントとともに、どんな風に作成したかを書きたいと思います。

メインになるダンスの要素✖️縄跳び（小道具）の要素

基本的には、サビの部分にはインパクトがあり、繰り返しが効くものを持ってきたいと思います。

この時、「縄跳びを跳ぶ」という発想は一回捨てて、縄を使って演技することを中心にしたいと思いました。

正直、このメインの動き➕選曲で、演技の出来の８割が決まります。

ここには十分時間をかけてください。担当同士の対話を重ねながら決定していきます。

当時はこちらが大流行。

このポッキーダンスの動きは、みんな見たことがある状態でした。

これを「縄を持ってできないか？」からスタート。

実際に縄を持って踊ってみると、なんとかできそう。

あお

これでいきましょー！！

そういう運びとなりました。

丸パクリにならないということも大切です。

あくまでサビの部分のダンスだけは取り入れますが、それをずっと繰り返すのではなくて、隊形移動や他の要素も取り入れいきます。

曲はこれともう一曲を使いました。

みんなで揃えるのが、ポッキーダンスの曲の方。もう一曲の方は、自分の得意な演技をバラバラに行うようにしました。

こういうメリハリ、ダンスにおいては大事だね！

まーくん

演技（ダンス）の創作は、曲に当てはめること

ここからは、演技作りになります。

基本は曲がベースです。

縄跳びでできる動きをたくさんあげて、そこから曲に当てはめて、演技と合うように構成していきます。

あお

この部分は基本ボク一人で創作しますが、先生たちと一緒に創るのも楽しそう！

ただ、創作については一人の燃えるような勢いって大事だよね。あとの肉付けはみんなでやればいいと思う！

まーくん

音楽と演技がシンクロした時に、見ている人の想像を超えていきます。

想像を超えたものに出会うと、人は感動します。

あお

観客もいろんなものを抱えてこの会場に来ているんだよ。その人たちにボクたちの演技で元気にできたら幸せじゃない？

毎年、そんなことを口にしています。

自分たちのためだけじゃなく、目の前にいる誰かのために。

そんな要素をちょっぴり加えていくと、演技が変わっていきます。

音楽と演技の合わせについては、徹底的に頭を使って考えていくんです。

縄を降ったり、二重跳びをしたり、みんなで長縄をしたり、縄以外の道具で自由に演技をするところがあったり…

そんな演技になりました。

演技（ダンス）の小道具も含め、予備動作が必要！

弓を射る時には、必ずその前に引く動作が必要です。

この動作がなければ、射るという行為は成立してません。

演技も同様です。

カウントの１・２から動き出すためには、その前の予備動作が必要になるのです。

実際に演技を作成する中ではそこを意識しました。

あお

いや、ベテランの先生に見せたときに指摘していただいたのです。

直前の「５・６」もしくは「７・８」でどんな動作が必要となるか、教えながら、修正を加えて進めていきました。

教えながら修正をしていくの？

まーくん

あお

完璧な計画なんてできない。だからある程度作った上で、振り返りながら修正してくんだよ。

この時も担当の先生がよく声をかけてくれて、色々なところを修正することができました。

表情や感情も含めて、子どもたちが納得するダンスを

やらされている感じではなく、子どもたちが納得して演技に関わっていくことが大切です。

そのためには色々なアイディアがあります。

• 曲を自分たちで選ぶ
• 一部の演技構成を任せる
• 子どもたちに聞く
• 友達と見合ってアドバイスし合う
• 揃えるところと、自由にやるところの両方がある

可愛さだけが強調された曲を低学年が演技していることもよくありますが、子どもたちは納得しているかな？といつも心配になります。

特に男子。

マイナスの感情が芽生えないように、あらゆるところにアンテナを張って演技を作っていきたいと思っています。

ポッキーダンスは流行していたこともあり、子どもたちもノリノリで演技に参加することができました。

また見合うことは、演技の基本となります。

演技を見合える関係性があるかどうかも、大事なことです。

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【小学校】オープンクエスチョンによるペアトークで対話と繋がりの力を高めよう

普段から関係性について、考えておきたいところです。

さて、いかがだったでしょうか。

中学年の演技について書いてみました。数年前のなので、また思い出したところは加筆修正していきます。

あお

それでは今日も良い一日を！

運動会についてはこちらも！

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運動会でソーラン節の指導！「南中ソーラン」の振り付け・コツをイラスト付き資料で

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小学校の運動会、熱中症対策のためにできること

運動会についてはこちらの音声も

さて、今日は運動会が迫ってきている先生のためのリレー指導の話。

こんな先生に読んでほしいと思って、リレー指導について書いておきます。

１０年ほど体育主任として運動会をまとめてましたが、リレー担当を兼任しながら進めることが多かったです。

その経験から、リレーに関する記事を書いてみました。

バトンパスの指導を中心として取り組む練習法についてご紹介します。

今日の概要はこちら！

この記事について、音声では「補足」を話しています！

運動会についてはこちらの音声も

なぜ、リレーではバトンパスの練習に力を入れるのか

短期間で走力を向上させるのは、非常に難しいです。

例えば、体育大会のように長い練習期間があれば、そこにもチャレンジしていきます。

情熱大陸にも出ていた杉本龍勇さんのトレーニング法、こういったことを試していくことも、長期間であれば可能です。

体育大会のリレー指導はこちら！

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本番を想定したバトンパス！小学校４００mリレーの練習・指導法とコツ

では、短期で行うときには、何を指導するか。

それはバトンパスです。

いつも最初に次の話をします。

あお

ウサインボルトの１００ m 世界記録 × ４と、４００ m リレーの世界記録、どちらが速いと思いますか？

子どもたちは大抵、こう答えます。

絶対にウサインボルト！

ボルトより遅い選手でリレーはやってるんでしょ？

子どもたち

あお

ボクが現役の頃ということで、今では「ボルトって誰？」かもしれませんね。

さて、答えを比べてみましょう。

えーーーーーーーーーーーーーーーーーー！！

子どもたち

こんな反応が必ず返ってきます。

タイムの差の理由を予想させてから、説明します。

タイムの差の理由はバトンパスによるものです。

トップスピードのバトンパスができれば、腕を伸ばした分だけ、走る距離は短くなるはず。
０からスタートする１００メートル走より、走りながらもらえるリレーの方が、タイムは速くなります。

水泳のリレーのバトンパスもおんなじ原理だね！

まーくん

急激に足が速くならなくても、バトンパスなら練習次第で上手くなるんです。日本は他の国があまり練習しないバトンパスに力を入れて、今まで世界でも戦ってきたんですよね。

ブルーオーシャンに力を入れた素晴らしい戦略だったと思います。

こんな話から始めると、子どもたちが、「バトンパスやるぞー！！」ってなるはずです。

そうやって、子どもの心に火を灯すこと…

ボクはそれが一番大切なことだと信じています。

リレー指導におけるバトンの渡し方（小学生の場合）

１周走るタイプのリレーの場合は、「右でもらって左で渡す」が基本になります。

外側、内側のことは次の図でわかるでしょうか。上に走る場合の図です。

これが逆だと、走ってくる姿が見やすいのですが、スペースを空ける必要があります。

この空けるという技術が、小学生段階では難しいため、「右でもらって左で渡す」ことが基本になります。

色々な指導法があるようですので、これが全てではないと思います。中学では走ってくる前走者の姿が見やすいように、内側を空けて見るように指導しているという話も聞いたことがあります。

リレー指導におけるバトンパスのポイント

大事なポイントはいくつかあります。

まずは、スタートの仕方です。
極力、徒競走のスタートと同じようにすることが大切です。

野球の盗塁のような形（足を横にして）でスタートしたい男子が圧倒的に多いので、そうではなくて、理論も踏まえて教えていきます。

これは全力で走り出すためです。

全力で走る減速の少ないバトンパスに近づくために、練習を計画していきます。

トップスピードに乗ってバトンを受けとれれば、１秒近く縮める事ができます。減速の少ないバトンパスができている場合には、みんなで拍手をするなど、自分の姿が見えない競技ならではの工夫も大事です。

また、走順については「損得で変えないこと」を話しています。

抜いた抜かれたの度に変えるんじゃなくて、バトンパスを重視させて、１秒でも早く次に繋げる事をよく話しているもんね！

まーくん

バトンパスのことだけを考えると、二人の走力には差がない方がスムーズです。

運動会本番に向けてのリレーの練習メニュー

ボクがよく用いていた運動会本番へ向けての練習メニューです。

1. 試しのリレー
2. ランニングバトンパス　（バトンパスの基礎）
3. １対１のバトンパス練習
4. コーナートップについて
5. バトンパス　ルパン練習と鬼ごっこタッチ
6. チーム練習
7. チーム練習
8. 入退場練習
9. 本番同様
10. 本番同様

※毎回の練習の最後にリレーのタイムを測ります。

大体このようなメニューで行っていました。

❷のランニングバトンパスはこのような感じです。

一番前の走者まで行ったら、バトンを地面に置くと、最後の走者が拾う形になります。もう少しゆっくりとしたスピードで、ウォーミングアップに使っていました。

低学年はこんな練習も入れていました。

❺はなぜルパンというかは謎なんですが、初任校で受け継がれてきた練習です。

バトンパスでバトンを持っている前の走者の横に、バトンを持たないチームメイトが併走して走ってきます。このチームメイトはバトンパスをしないで、真っ直ぐ走り抜けます。バトンをもらって走った後の走者がこのチームメイトより前に行っていればバトンパスが上手い、遅れていればバトンパスが下手というわけです。

バトンパスの上手い下手を可視化する練習方法です。

隣をバトンパスをしない人を走らせて、比較するわけだ！

まーくん

あお

走力がおんなじぐらいなことが前提だけどね。。。

鬼ごっこタッチは後述します！

リレーのバトンパス練習法は、分解が基本

複雑な動きは分解していくのが体育の基本。

バトンパスもしっかりと分解していきます。

バトンパスの動きは次の３つ。

２と３は、全メンバーでゆっくりランニングしながら、バトンパスを行なっていくアップ方法（練習メニュー❷）で練習することができます。このとき全力ではなく、まずはゆっくりと走る中でおこなうことが大切です。

１の全力で走ること、これがバトンパスの大切なポイントです。

指導要領にも減速の少ないバトンパスという言葉で書いてあります。

ここは、「鬼ごっこタッチ！」という練習を取り入れています。

「バトンを渡す」という動きはせずに、「走る」に特化した練習です。

こういう練習方法です。

鬼ごっこのように逃げながら、タッチされればOK。全力で走っても追いつかれる感覚と、その位置を確認するための練習です。

これでかなりバトンパスの感覚がつかめます。

注意

まっすぐタッチしようとすると、足がもつれて危険です。バトンパスのように、左手で次の走者の右肩をさわるのは徹底してください。

努力の視覚化、リレーのタイムを毎回測ろう！

毎回、しっかりとタイムを記録していくこと、視覚化することは指導の基本です。

タイムを告げて、自分たちの伸びを可視化していきます。どうしても順位が気になるのですが、順位ではなくタイムの伸びに目を向けさせることです。

しっかりと子どもたちの中で体験学習サイクルを回るように進めていくことを意識します。

体験学習サイクルについてはこちら！

関連

先生としての大事な方針②体験学習サイクルを軸にする

順位の上がり下がりが自分たちの成果の基準では、子どもたちは伸びていきません。タイムでほんのわずかな伸びも可視化していきます。

それによって、「全体で１秒でも速くすること」に子どもたちが目を向けるようになります。

さらにやってみよう！

当日にもタイムをとっておきます。ちなみにほぼ毎年、全チーム、当日が最高タイムになります！

あお

１位になったことを喜ぶ子の中には、「最高のタイムだったこと」を喜んでいる子も多かったです。

まとめ　小学生のリレー指導はバトンパスが全て！

運動会におけるリレー指導を書いてみました。

しかし、一番大切なことは、あなたの学校の先生に聞くことです。

君の学校、運動会ないしね！

まーくん

あお

子どもたちが希望したら、あるけどね。

ボクの学校はこんな学校です！

参考

ヒミツキチ森学園

ヒミツキチ森学園

バトンパスに絞って書いてきましたが、子どもたちの満足度やタイムの上達のためには、バトンパスが一番だと思っています。ぜひトライしてみてください！

あお

それでは今日も良い一日を！

今日の概要はこちら！

この記事について、音声では「補足」を話しています！

運動会についてはこちらの音声も

運動会についての他の記事はこちら！

関連

運動会でソーラン節の指導！「南中ソーラン」の振り付け・コツをイラスト付き資料で

関連

本番を想定したバトンパス！小学校４００mリレーの練習・指導法とコツ

突然ですが、

あお

初めて６年生の担任をするそこのあなた！卒業文集の作り方、悩みませんか？？

ボクは４度目の６年生になりますが、これまでも文集に悩むことは多かったです。

あお

一生に一度の卒業文集だから、ミスは許されない…[

みんな似たような文章になってしまった苦い経験もあったよね。。。

まーくん

「卒業を祝う会」みたいな行事のデザインは得意だったのですが、この卒業文集はなかなか難しかったのを覚えています。一生残りますしね。

そんなあなたに朗報です！！

ボクは最後に６年生を担任した時、市町村を代表する国語の先生と学年を組ませていただいていたので、学年で進めていた「卒業文集作り」を公開しておこうと思います。

「こういう風に卒業文集作りを進めるといいよ」という流れを示しますので、ぜひ参考にしていただければ嬉しいです。

Voicyで補足！失敗談

小学校における卒業文集とは？

卒業文集とは、卒業アルバムに載る、子どもたち一人ひとりが書く文章のことで、６年間の思い出や将来の夢を記すことが多いです。

あお

先生としても気を遣う、一大イベントなのです。

卒業文集の書き方・指導①　文章の工夫を抜き出す

まずは教科書文を読み込みます。

本格的な随筆と、子どもが書く見本となるような随筆が載っていますので、その書き方や内容について抑えます。

教科書ではこのように触れています。

そのあと、見本の文章から「表現の工夫」を抜き出しておきます。今後、自分が書く卒業文集の際に、使えるようにするためです。

実際にやった時には次のようなことを、工夫として取り出しました。

これらのことを、活用できるように掲示しておきました。

卒業文集の書き方・指導②ウェビングマップで構成を

続いて、ウェビングマップを使って、自分の成長を見つけることに移ります。

ウェビングマップの真ん中に来るのは「成長」です。

一番大切な事を話すんですが、

あお

書くものを決めるときに、「出来事」が先にあると、卒業文集づくりはうまくいきません！！

書くことベースで最初から考えると、後でしっぺ返しを喰らいます。

子どもにとっての体験の大小で書く文章が決まり、似たり寄ったりになってしまう可能性が高いです。また、記憶の差というのがあるので、小学校６年生の近い体験のみにフォーカスしてしまいます。

出来事じゃなきゃどうすりゃいいのさ？

まーくん

あお

書きたい出来事じゃなくて、「自分の成長」を先に考えてみよう。

「自分の成長したこと」を先に考え、「出来事」は後から考えるようにします。そうすることによって、自分の成長の掘り起こしにもつながりますし、様々な体験や経験を価値づけることができます。

中心に来る「成長」は最初は自分で発見できない子もいます。ですからウェビングマップで広げていくことで考えていくのです。マップの最初の中心は「出来事」が来てもOKです。

ツイートの子も体験が真ん中に来ていますよね。そこから広げていくことで、「自分から友達に関われるようになった」という成長を発見しています。

最初は横に広げていく拡散思考です。たくさんの思いついたことをウェビングマップに表現していきます。まずは時間を取ってみましょう。

十分に広がってきたら、次の２つを行いました。

• 友達と対話する
• 出来事をみんなで出し合い、自分のマップにつなげられないか検討する

信頼のおける友達に「自分の成長って？」「こう考えてみたんだけど、どう？」と聞きあいます。友達の視点がそこに入ってくるってすごく大切なこと。いろんな人とじっくりと聞き合います。

次に、出来事をみんなで出し合います。

みんなが出してくれた出来事が、自分のウェビングマップの成長につながらないか、検証します。

もしかしたら、自分の成長にはふさわしい出来事が他にあるかもしれないからね！

まーくん

あお

そうそう、改めて考えてみると、出来事を違うもので書く子が出てくるんだよね。

卒業文集の書き方・指導③ ウェビングマップ 深堀り編

次は縦に深めていく思考です。今度は、前回のブレスト用のマインドマップで見えてきた「自分が成長したこと」を中心に置きます。

このとき使うツールは付箋です。その後の構成メモで、並び替えることができるようにするためです。ウェビングマップの位置も動かせるため、自由度を与えられるのが付箋の良さ。

自分にオープンクエスチョン（「というと？」など）をかけながら、付箋を貼っていきます。

セルフオープンクエスチョンができていると、拡散思考が飛躍的に伸びているはず！

最初に与えた視点は次の通りです。

これらの視点から、真ん中の成長を深めていきます。

２０分ほどすると、B4のワークシートにウェビングマップがいっぱいになってくるはずです。そうしたら新たな視点を追加します。

自分の成長は過去→現在の中で語られるはずです。それを結びで未来に動かしていくために、未来への視点を追加します。

「中学校では…」「成長するにつれて…」「将来の夢」どれかと結びつけるようにしておくことで、後々の選択肢が広がります。

「エピソードが過去の点」というのは、「仲直りできた」「いい記録が出た」という、どの部分のエピソードなのかわからないまま、終わっている子がいるためです。そうではなくて、「誰といつ仲直りしたのか。」「記録は何回なのか。」詳細なある一点でのエピソードを深く掘っておく必要があるのです。

ここできていない子多いんだよね。普段のジャーナルで、具体的なエピソードの層まで振り返りを深める習慣をつけておくのは大事！

まーくん

振り返りジャーナルはこちら！

具体的なエピソードは文章の魅力につながります。これを下書きしながら掘り出すのは難しいため、この段階でしっかりと掘り下げておきましょう。

気持ちや感情が付箋にない子がいるため、この視点も重要になります。その時の気持ちを「嬉しかった」「楽しかった」「すごいと思った」だけではなく、色々な表現で書き換えられるといいですね。

卒業文集の書き方・指導①〜③の構成を練るポイント

ボクはここに来るまでに一人ひとりが「これなら自分の文章が書ける」という手応えをつかんでいてほしいと思っています。

ウェビングマップを上手に使うと、この手応えに結びつくはずです。

そこまでには、友達とのたくさんの対話も必要になります。
先生と一対一ではなくて、自分の信頼できる友達との対話により、自分の成長を見つめ直してほしいのです。そうしてスッキリした状態でここまで来ると、あとは書いていくだけです。

あお

下書きを１０枚ほどみてびっくりしたのですが、書きっぷりが今までの文集と違うんです。似たり寄ったりにならずに、その子らしさが出ている。これは嬉しいことです。

この部分については、じっくりと時間をかけましょう。深掘りできてなければ、後々時間が余計にかかることになります。週の中のバッファの時間などで、一人ひとりが納得できるまで進めていきましょう。

卒業文集の書き方・指導④　下書きを書き進める

ここからは、下書きの用紙に書いていきます。

付箋の構成を参考にすると、書いていけるはずだよね。

まーくん

書けなくて悩む子は少なかったですね。終わりの部分までいけば、かなりの文字数を書いているので、そこは一緒に悩んであげられますし。

まずは一回書ききることを目標とします。

今回、全体を通じての下書きの回数は３回にしました。だいたいどの子も３回を目安に書きました。その際には、次のポイントを確認しながら書き進めました。

卒業文集の下書き１枚目　修正と校正をし合う

ここで子どもたちは、自分の文章を読み直すことを大切にします。普段からそうしていきたいのですが、なかなかその習慣はついていないのが現状です。

読み直しでポイントとなるのが、「修正」と「校正」です。

２つの使い分けは次の通りです。

• 修正…文章をより良くすること
• 校正…文章を読みやすくすること

次のように学級通信を使いながら、修正、校正を進めました。

こういう風に学級通信が使えるようになったということが、この年の進歩ですね。

さて、最初は自分自身で修正と校正。そのあと５人の友達に修正と校正をしてもらいます。下書き後の用紙には、５人の友達の名前が入る感じです。

自分の作品は、友達と一緒によりよくしていくんだという意識をもたせたいです。

そうして先生に提出します。ボクらも、卒業文集になるので、必死にチェックを入れていきます。ここが先生にとっても辛い場面ですが、楽しんで一緒によりよいくしていきましょう。直し過ぎないのもポイントです。

卒業文集の下書き２・３枚目　直しと向き合いながら完成へ

先生の直しをもらって、２枚目、３枚目に突入です。

表現についてはいくつか変えてほしいことがあります。それは単純な言葉を使いすぎないこと。
例えば、「楽しい」「すごい」といった言葉を、子どもたちはよく使いがちです。同じような言葉がいくつも並ぶ場合があるので、注意していかなくてはいけません。

「うれしかった」や「悲しかった」もいろいろな表現があります。そういったことも、黒板にこういうワークシートを貼って、自分自身で変換できるようにしていきます。

このあたりをふまえながら、友達や先生の修正箇所に気をつけて書いていきます。

ここでのポイントはあるかい？？

まーくん

あお

１行書いたら、１行読み直しながら書くことかな。

習慣化していないとなかなかできないのですが、自分の書いた文章を１文単位で読み直しながら書いていきます。これができないと、やり直しが増えちゃうんですよ。

割と個人作業になってきますが、文章で迷った時は友達と相談しながら進めていました。どういう表現で書きたいか、また付箋の構成の入れ忘れがないか、確認しつつ書いていきます。

２枚目が書き終わると、自分で読み直して提出になります。

あお

この時、ホチキスで１枚目の下書きと一緒に提出してもらうと、ボクの読み直しやチェックする時に役に立ちますよ。

２枚目の直しをもらって訂正がある人は、３枚目に進みます。

卒業文集の書き方・指導⑤　小学生の難関「清書」へ

ここからは、清書のことを書いていきたいと思います。
清書の前に保護者のチェックをお願いしてみました。この時の学年は、１２月の個人面談期間にお願いしていましたので、それを待っての清書となりました。

水色の枠がコピーされると消えるfax用紙のようなものに書いていく学校がほとんどだと思います。

本校の業者はボールペンを持ってきています。でもかすれ過ぎて使い物になりません。自分の持っているものを貸したりしながら対応しています。

０.３mmほどのペンを用意してくれるところもありますので、書きやすさについては、相談してみてください。ボクはペンの方が書きやすいように感じました。スレによる滲みはありますが…。

さて清書はペンで一発勝負です。

１行ずつ読み直しながら書いていきます。前の学校までは、間違えたら紙を上から貼って書いていましたが、昨今は修正テープでも大丈夫なようです。ただ丁寧に書き、間違いを少なくしていきましょう。

ここ、小学生にとっては難関だね！！

まーくん

最後は子どもが読み直して、先生も読み直したら終了です。

あお

頑張ったね！！

小学生の卒業文集の書き方・指導　まとめ

増補版 作家の時間: 「書く」ことが好きになる教え方・学び方【実践編】 (シリーズ・ワークショップで学ぶ)

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もし作家の時間を経験している子たちならまた少し変わってくるはずです。

作家の時間では、１年中、修正や校正を行いながら、書いていくことになります。修正や校正のスキルもミニレッスン等で上がっていくのが作家の時間の魅力なので。

ヒミツキチ森学園でも作家の時間は続けています。

ボクとしても下書きをたくさん読むのは疲れますが、子どもたちにとっては「一生に一度の卒業文集」。より良いものを一緒に目指してきたいですね。

あお

最後まで、お読みいただきありがとうございました！

こういうプロジェクトを作る上で大切なのは、ビジョンとそれに対する打ち手です。

自分でそれを作ることを「先生の仕事をデザインする」と表現しているのですが、それについてまとめた本がこちらです。

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「先生が知っておきたい『仕事』のデザイン」あお先生初の単著 まとめ

先生が知っておきたい　「仕事」のデザイン 教師１年目から１年間の見通しがもてる思考法

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ぜひ手に取ってみてください！

まーくん

失敗談から学んでみよう！

あお

それでは今日も良い一日を！

６年担任必見！卒業関連のまとめ記事はこちら！

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６年生の担任必見！卒業に向けて考えること

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小学校の卒業式への合唱指導、いくつかのコツをご紹介！

久しぶりに飲んだスタバのフラペチーノが美味しすぎてびっくりしたヒミツキチ森学園のあおです。頼むときはいつもエスプレッソアフォガードフラペチーノにしよう。

さて、今日は卒業式への合唱指導についてです。

卒業式への合唱指導、力技を極力やめて、進めてきました。
すごく声が出るようになり、取り組んできたことが成果として上がっています。

あお

「悪いけど他が出ていないから、もう少し抑えてもらうしかない。」なんて声が上がり、「他のクラスも絶対に出るようになるから、もう少し待ちましょうよ！」と熱く議論になったぐらい…。

この年（この子達はもう高校生…）に取り組んできた方法をシェアしたいと思います！

それでは、行ってみましょー！

まーくん

ポイントは、現状とゴールの可視化！

大事なのは現状分析です。

最初の歌っている様子をiPadで撮影して、みんなで見てみます。子どもたちからの意見を書いていきます。

次に、ゴールの設定。

どうして卒業式で歌を歌うのかを先生の話で確認した後、自分たちでゴールの姿を想像してもらいます。イメージってすごく大切で、現状→ゴールというイメージをもつこと、そしてそれを視覚化することをまず行います。

ちなみにこの時の６年生の現状は、

ゴールは、

あお

ゴール、甘い。。。。

でも子どもたちの言葉ではこのようにしたいというのが出てきました。

合唱指導のポイント、一人一人の目標も可視化！

その後、一人ひとりの目標を可視化します。

現状→ゴールに向けての脇に貼っていきます。

注意
ボクはゴリさん（岩瀬先生）の実践を参考にしたのですが、ブログの過去記事が見れなくなってしまっていて、参考として載せる事ができません。

そうすることで一人一人の中に、歌うことへのスイッチが生まれるんですね。

このスイッチをつくる作業を丁寧に行うこと。それがボクが大事にしている合唱指導の肝です。ここまでを力技でやってしまうと、残念な感じが生まれるのです。

こういう光景を、ボクも多く見て来ました。

音楽専科の先生に力があればこれでもなんとか持っていけますが、いつもそうではないのが実情。大事なところで結局、力技に左右される状況っていうのはなるべく作りたくないんです。

強制されてできたものは、たとえ美しくても価値がありません。

まずボクらにできるのはスイッチを一人一人に設定してもらえるようにサポートすることです。

卒業式への合唱の練習、いくつかのポイント

一人一人にできたスイッチはどうやったら押されるの？

まーくん

あお

ボクらが押すんじゃなくて、子ども自身で押してもらえるように、辛抱強く指導することだね。いくつかやっていることを挙げてみるね。

合唱指導のコツ①　個へのプラスのフィードバック！

ここがすごく大事ですが、少しでもプラスの変化が見られたら、即時でも後でもいいので、どんどんフィードバックを返していくことです。

ボクは即時なら、声に出さずに手でグッとサインを作り、送っていきます。OKもやりますね。目線を力強く合わせて送っていく。

またファンレターを使って、後で贈ることもできます。

ファンレターはこちら！

それを絶え間なく圧倒的な量で行っていくのです。全体的に指導することもありますが、それよりもまずは個。学年全体に向かってそういうことを繰り返していきます。

歌がうまく歌えているというよりかは、一人ひとりの目標に向かっているプロセスにOKを出します。結果じゃなく、プロセス。そこが大事です。

合唱指導のコツ②　自分の姿を映像で見る

自分の姿は自分では見ることができません。

ですからiPadで撮り、みんなで見ることを続けていきます。

そして気づきをシェアします。

最終週前の練習で撮影しました。

「自分だと口を開けているつもりでも全然開いていないかった。」

「一生懸命歌っているけど、それじゃ届かないかもしれない。」

こういう気づきが大事なんだと思います。

ボクらが「口開けてないよ」と伝えるより、何倍もいいんです。

ここをサボっちゃいけない。あくまで自分自身に気づきがないと、見かけしか変わっていきません。先生にできることは、体験学習サイクルが回りやすいようにサポートすることです。

サイクルについてはこちら！

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先生としての大事な方針②体験学習サイクルを軸にする

合唱指導のコツ③　自分たちの歌声をすぐに聞けるようにする

こちらは最近取り入れたこと。

映像は教室に帰らないとみることができませんが、音声ならその場で流すことができます。体育館のCDデッキにつながっているジャックをiPadにつなぎ、体育館中に流すことができるんです。

こりゃいい！！

まーくん

それによって、今歌ったばかりの歌声を自分たちで聞くことができます。

一生懸命歌っていれば、周りの音が聞こえにくくなります。

座っている人から聞いてどう聞こえているのか、先生たちからのフィードバックのみで歌い続けるのは辛いです。

自分たちで聞いて、「ここを直そう」と意見を出す。そういう時間も大切にしています。

合唱指導のコツ④　教室でも多彩な練習法

教室でも同じように、いくつかの練習法を取り入れます。ただ単に前を向きながら歌うだけでは上手くなりません。

一つはグループで輪になって、歌うこと。

それによって相手の顔を見ることができます。口の開け方をフィードバックするなど、お互いの顔が見えるといくつかの利点が生まれます。

また、アルトパートだったら、ソプラノパートの音を聴きながら、負けないように練習すること。これは教室のBluetoothスピーカーが大活躍です。

スピーカーはこちらの記事を！

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学校のあらゆるシーンにおすすめ！Bluetoothスピーカーを使ってみよう

小学校 卒業式への合唱指導「まとめ」

いかがだったでしょうか。

これからのことが、子どもの中から出てくるといいなぁと思います。

教室での歌の練習は、卒業式実行委員が中心となって進めていました。サークルを作りながら、どう歌ったらいいかを考えながら…

そんな子ども発信の時間、ボクは大好きです。

先生主導にならないように、子どもに卒業へ向けての取り組みを手渡していけるように、ぜひぜひ考えてみてくださいね！

卒業式を含めた学級じまいのことは著書にも！

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あお

それでは今日も良い一日を！

同じく卒業関係の記事はこちら！

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６年生の担任必見！卒業に向けて考えること

あの日、石を投げずに温かい言葉をくれた仲間を常にボクは応援し続けます！支援させていただきました、達成おめでとう✨

参考

学校の先生に希望を届ける1日を作りたい！

camp-fire.jp

さて、今日は３月の「卒業式」に担任として何を渡すのかについて書きたいと思います。

珍しく質問が来ているので、それにお答えします。

あお

こういう記事でブログ書いてください！というのはDMや問い合わせでいただければ、喜んで検討します！ドシドシお待ちしております。

質問内容は簡単にすると次の通りです。

ありがとうございます。

この記事のニーズは次の通りです。

１５年間で４回の卒業生を持ちました。これは決して多くはないと思います。ボクは、満遍なくいろいろな学年を持つのが好きなので。

どの年も涙を流す感動的な卒業式になりました。

あお

そんなわずかばかりの経験からですが、誰かの何かの役に立てばと思います。

卒業式当日の担任の先生が使える時間は？

本当に初めての方も想定して、説明からスタートします。

卒業式当日、担任が使える時間は非常に少ないです。

主に２つ、「登校してきてから、在校生との会に出席するまでの時間（１５分）」と、「卒業式後、全体での写真撮影までの時間（１５分）」の２つです。

意外とないね。。。

まーくん

あお

朝に何かやり過ぎちゃうと、式の心配もあるから、実質終わった後かな。。。

何かをやるとしたら最後の瞬間でしょうか。ボクは１年間のまとめとしてこの時間があると思っていて…。

そこでの演出は脳内リハーサルを繰り返していました。

卒業生へプレゼントは、言葉？モノ？ムービー？

実際の卒業生へのプレゼントに関しては、

「一人ひとりに渡せるもの」と「言葉でのメッセージ」

を提案させていただきます。

一人ひとりへの手紙（学級通信の形）は朝に渡しておいて、卒業式後は個人へのメッセージと全体へのメッセージというのはどうでしょうか。

あお

この形は１つの納得解かなと。

これなら他の方に迷惑をかけることも少ないですね。ボクの勤務校の６年生みたいに揃えて作ってもいいと思います。（ちなみに「こうやりますよ！」ってのは相談します。）

意外と地味。ムービーとかやらないの？

まーくん

あお

やればいいってもんじゃないって。

movieは前日のクラスのお別れ会で流すことが多かったですね。当日は式を味わう時間にしたいと思っています。

卒業生へのプレゼント、実際どう作った？

実際にどのように行ったかを、今までの経験から書いておこうと思います。

６年生担任をした２回目、３回目の卒業式では、手紙を渡して終えました。DVDは保護者主導での作成が進んでいましたので、シンプルに全員への手紙です。

３月ごろ書き始めるのが基本です。毎日２枚書けば、卒業式の日には終わっています。

あお

じんわりくる感動を届けるために、手紙で相手に伝えるのもいいのではないでしょうか。

昨年度（2018年度）も今年度（2019年度）も、手描きの学級通信を書き続けました。どちらも５０号ぐらい描きました。

学級通信についてはこちら！

４回目の卒業式ではそれを使って、最後に一人一人に学級通信を書きました。

ボクが小学校６年生の時、担任の先生が自分を表す一文字を贈ってくれました。

高校野球の監督も、ボールに文字を書いて贈ってくれました。

両方、今でも大切にとってあります。

あお

ボクも一人ひとりに何か届けたい！

また家庭訪問では、名前の由来を必ず聞くことにしています。

その際に知った名前の由来も、通信の文章の中に添えて、意味を考えて書きました。

じんわりとみんなの心を温められたらいいなぁと思っています。

結果としてこのような感じに仕上げました。

卒業式の朝に、置いておく形にしました。これは４回目で初めてです。終わった後より式の前に、メッセージを届ける形にしたんですね。

式にどう感じるかを大事にしたんだね！

まーくん

卒業式後に担任の先生からのメッセージ

「何を語るのか」についてもお話しします。

最初の６年生の時は、卒業式後に教室で泣きながら、「一人ひとりから自分が教わったこと」を話していました。卒業式後に全員に向けて一人ずつです。

２校目は、小さな規模の学校でした。全学年１学級だったので、卒業式に１年生も参加します。全校参加の卒業式なんです。

そこで過ごして気づいたこと。

それは担任の最後の言葉って本当にいる？でした。

決してボクの熱が冷めたわけではないんですが、「卒業式後の話って、子どもたちからしたらどうなのか」っていうのはボクは今でも色々と考えています。

卒業に涙する子、笑っている子、色々な感情があっていいんだと思うんですよね。

だから爆発的にくる強い感動っていうよりかは、誰にでも寄り添えるジワリと温まる感動が必要なんじゃないかなぁって思っています。

毎回悩んでいたもんね。

まーくん

あお

正解はないもんね。昨年度は選択肢をいくつか持っておいて、最後の瞬間に話す言葉を決めたよ。

４回目の卒業式では涙が止まらず、ボクも子どもも大変なことになっていました。だから、シンプルな話をしました。

• 「ボクが伝えたいのはいつでも２つだけ。」←内容は伏せておきます。真似してもしょうがないので。
• 「ね、感動的な式になったでしょ？」
• 「戻ってくるのはどうしてもの時。「今」を楽しんで！今の積み重ねが大切」

ってことぐらいでしたね。

DVDを制作して、子どもたちにプレゼント？

初任校では、映像編集からDVD作成ができる先生がたくさんいました。

先輩にならって、ボクも作成。

１０時間以上はかけていたでしょうか。

子どもたちからDVD-Rを集め、一人一人に配布していました。

学級通信もたくさん出していたので、著作権に関することはそこで説明。あくまでご家庭で楽しむ用としてです。もちろん校長の許可も得ていました。

それって、でも…

まーくん

あお

そう、やりすぎだよね。

同学年の先生のことはあまり考えずに作っていたので、申し訳なかったなぁと思っています。

今なら学年全員に配布できるように作成するべきだと思いますが、労力を考えると難しいので、配布はしませんね。もちろん全部で２時間が収まるぐらいの、完成度です。

あお

ただ、そこで得たスキルが１０年後の今、役立っているわけだから、不思議なもんですよね！

映像編集も仕事として任せてもらえることが未だにあります。

凝り始めたら止まらないんですよね。

今は、誰もが幸せになれることにしか、時間を割かないようにしています。

例えば、同僚の結婚式のDVD作りとか。

昨年度もムービーを作りましたが、それは子どもたちのムービープロジェクトと一緒に作成して、前日に流しました。

まとめ　子どもたちにとっていい卒業式を！

卒業式後に子どもたちに何かを送るなら…

ボクも悩み続けてきたところです。悩んでいる方の何かのヒントになっていれば嬉しいです。

いつでも最適解を出すのはあなたです。

行事などに使える「デザイン」の思考法はこちらをどうぞ！

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ぜひ手に取ってみてください！

まーくん

あお

それでは今日も良い一日を！

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さて、今日は二分の一成人式についてです。

近年、騒がれているあれですな。。。

まーくん

あお

はい、何かと批判の多い、あれです。。。。

今は、実施するかどうかについて検討がされつつある二分の一成人式。どのように取り組んでいくか、各校の判断が問われているんですね。

これは、６年前に実施した二分の一成人式の記録です。こんな方法もあるんだとお読みいただければと思います。

コロナの今でも実施する先生方のヒントにはなるかもしれません。

あお

それでは、どうぞー！！

「１０歳のありがとう」で二分の一成人式の呼びかけ

こんな教材があるんだね！

まーくん

あお

この動画を見て、初めて群読にチャレンジしてみようと思ったんだ！

実際にどのように取り組んだのか、次の章で見ていきましょう。

群読の呼びかけを含めた二分の一成人式の指導案

この年の二分の一成人式「１０歳の成長を祝う会」では、過去、現在、未来を織り交ぜた「群読」に挑戦しました。

体育館が改修工事で使えなかったため、各教室で実施せざるを得ませんでした。

あお

コロナ禍のいまと近い状況かもしれません。

当日は、インフルエンザのピーク！で欠席が多かったこと、体育館が使えないので、「各教室」→「全員がなんとか集まれる外の場所」でやらざるを得なかったこと。

そんな条件の中ですが、感動的な式でした。

あお

ボク自身「群読」には初めて取り組みましたが、子どもたちと楽しく作ることができました。群読の流れは次の通りです。

子どもの頃の写真を流しながら、個人のスピーチ（１人２０秒ぐらい）を途中で入れました。バックミュージックも上手に使いながら、素敵なスピーチを子どもたちと作れたと思います。

グループスピーチは完全に子どもたちの演出１００パーセント。各グループにまかせました！
この子達らしい素敵なスピーチでした！

群読の後は、いろいろなことに配慮しながら書いた「感謝の手紙」を交換することにしました。

子どもの声をよく聞き、手直しはほとんどしなかったね。

まーくん

あお

この手紙は、学年や管理職とよく話し合って、確認した方がいいと思います。もちろん、ボクらもそうしました。

コロナでもできる？二分の一成人式のアイデア

こういう制限がかかる場所での開催は初めてだったのですが、クラスでは保護者との距離が近く、様々な工夫を凝らすこともでき、これはこれで素敵な式にすることが出来ました。

いつでも体育館で行うという思い込みは無くしてもいいかもしれません。スピーチのような個人的なことは、教室でやることもできます。同じく保護者への手紙や、保護者からの手紙もそう。こういうパーソナルなことは、教室単位でも十分に可能なんです。

最後は屋根がある外の場所で、合唱と合奏。

学年でいろいろなことをやってきたこの一年間、最後はどうしても学年で集まりたいと校長先生にお願いしました。

あお

思いを汲んでくださった管理職に感謝です。

コロナウィルス が蔓延している今、外での合唱を含め、全体での実施は難しいかもしれません。でも音読は教室内で距離を取ることでできたり、保護者の参観はできなくても、録画したものを見て、みんなで祝うということもできるのではないでしょうか？？

しばらくはこういうことに配慮しながらも、どう行事をデザインしていくかという０からつくるワクワクする取り組みが続きそうですね。

そういうの得意としてたもんね。でもみんな好きじゃないのよ、普通は。。。

まーくん

二分の一成人式　手紙への批判は大切

この年、最後の授業参観にふさわしく、温かな雰囲気の中、子ども達が伝えたかった「感謝と成長」伝えることができたと思います。

色々な批判もあるこの行事ですが、ボクは４年生という「個と集団」「素直さと思春期」のバランスが取れたこの時期にこそふさわしい素敵な行事だと思っています。

もちろん、ボクたちも最大限の配慮をしていますし、特に学校側へどうこうという声はあがっていません。

あお

いろいろな状況があり、学校によっては「それは辞めるべきだ」という意見についても、よくわかるんですね。

惰性と踏襲のオールド教員スタイルでやっているなら、即刻辞めるべきです。手紙はいろんな環境の子供への配慮が足りないっていうご批判もまっとうですよね。

ただ、一概化しすぎな気もします。

やることベースで考えすぎ。

教師が泣きたいだけでやらせているなんて報道もあり、偏っているなぁと思いました。

あお

こういう識者の報道に踊らされた目で見ることで、また別のマインドセットが働くんだろうなぁ。

成長を祝うこの行事を通じて、どんなことをしたいのか。形だけじゃなくそのプロセスでどんなことを先生として狙っているのか。それがはっきりしているのであれば、目の前の子たちと作っていく柔軟さがあれば、素晴らしいものになるのではないでしょうか。

成長を考えた上で、皆が納得できる形であるなら、やり遂げたい行事でもあります。目の前の子どもたちに合わせて、やれることをやるだけかなぁと想っています。

ダメだから削ればいいとは一概には言えない、少なくとも現場の教員からの視点ではです。

感謝の言葉を強要させたり、手紙に同じ文言を入れたりする必要はないと思いますが、節目であることは確かです。

考えてつくることが大事ってことよね。

まーくん

あお

安易に批判して終わりにはなりたくないね。

皆さんはどう考えますか？

これって、どんな子になってほしいのか、ボクらの仕事は何をすることなのか考えるチャンスだと思っています。

報道に踊らされて安易に考えずに結論づけることなく、その先へ…

応援しています。

あお

それでは今日も良い一日を！

行事など、１年の流れや取り組みをわかりやすくまとめたこちらもどうぞ！

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ぜひ手に取ってみてください！

まーくん

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運動競技大会では、クラスで３０１回の記録を出すことができました。

これは見る人から見ると平凡な記録かもしれません。でもボクらのクラスにとっては、サイコーの記録だったんです。

学校によっては全校で取り組む３分間の長縄８の字跳び。この指導に悩む人も多いのではないでしょうか。

あお

こんな先生たちに、子どもたちと一緒に新記録に挑んでもらえたら幸いです！

「最高記録を生み出すまでのプロセス」について、記録の意味も込めて書いていきたいと思います。

長縄の競技性から考える学級経営

関係性の充実が生み出す、長縄への気持ち

この時は６年生担任。１０月の大会でした。

クラスとして、関係性が充実してきているのは感じていました。

全体の一体感というよりは、個々のつながりあって、いい雰囲気を生み出している感じ。普段はバラバラしているけど、こういう何かの目的がある時には、ぎゅっと固まる感じ。今の状態がボクは理想だと持っています。

長縄やろー！！

子どもたち

っていう雰囲気が自然に流れていました。「やりたくないなぁ」が見え隠れすることが少なかったのです。

根底には、今まで積み上げてきたものが間違いなくあるはず。

途中、順番が遠いペアと見合うことになった時も、誰しもがお互いの良さをフィードバックし、アドバイスをすることができていました。

長縄の技能だけを追究しても、意味がないんだよね。

まーくん

あお

長縄を通して、何を達成したいのかが大事じゃないのかな。大人になって長縄の技能は必要ないからね。

誰とペアでもコミュニケーションの一定の水準を保てることは、ペアづくりの積み重ねが生んでいるのです。

ペアでの信頼感・安全性が根っこにあるから、記録自体も伸びていくこと、まず第一にそれを知ってほしいです。

この他のクラスのベースを作った実践を載せています！

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価値のある振り返りが、長縄への意欲を高める

練習期間を通しての、長縄を行なった後の振り返りが充実していました。

個別にジャーナルで振り返りを行なっていても、一人で２ページ、３ページなんて書く子が増えてきました。ものの５分そこらで、みんながぎっしり。こっちが驚かされます。

体験が大きければ、振り返りも充実する。それはわかっていたけれど、ここまで書くとは…

サークルになっての全体の振り返りでもいい雰囲気で、次への一歩がたくさん出てくる。
それを長縄プロジェクトの面々が上手く活かしながら、練習を進めていました。

時にはこんなこともあったけれど、それすらも、さらっと乗り越えていった子どもたち。

こうやって振り返りによって、次へのステップが決定されていく。先生も振り返りのアイディアを出す一員です。

また、実行委員が回数の記録と、コツと、目標をまとめたものを、作ってくれました。コツは技術的なことと、心構えを書きながら、ここにためていく感じです。

ここで出てきた心構えは日常のビーイングとつながっています。また終了後にビーイングに入れるものとして、残しておきたいものを選択します。

今回は、終了後にたくさんのビーイング候補が出てきました。それだけ大きな体験だったということです。

ビーイングについてはこちら！

関連

学級目標・クラス目標のつくり方・決め方を徹底解説【小学校編】

あお

コツを先に載せなかったのは、長縄で必要なのは、技術だけじゃないからです。回数が上がったとしても子どもの気持ちがそこにないと、なんら意味はありません。

長縄八の字跳びのコツや練習方法

あお

長縄って自分だけが跳べてもダメ。自分の後ろ３人がスムーズに連続跳びができていればOK！

最初のうち、口すっぱくして言っていた言葉です。長縄ってそう言う競技だと思っています。

個人競技ではなく、他の人にほんの少し気遣いや協力できるかどうかにかかっている…

クラスづくり、そのものなんです。

個人の目標、幸せのために生きていくのが自然な姿、学級のためじゃない。

でも、お互いの幸せのためにできることはあるし、相手の幸せを願っていると自分も巡り巡って幸せになる。自分の幸せを最大化させるためには、他者の幸せにも心を置かないといけない…

だから、クラスでいることの価値が大きいんだよ、といつも話しています。

技術的に確認したこともあります。

今回は「iPadのスロー映像」で自分たちの動きを撮影しながら、振り返りの際に見るようにしました。

また良いイメージを見せるために、youtubeから動画を引っ張ってきて、見せました。

この動画はよく見せて参考にしたなぁ。とっても上手でいくつか子どもたちがコツを見つけることができました。

子どもたちが見つけたコツに加えて、指導することは次のことです。

1. 縄の真ん中で跳ぶ
2. 回し手（ターナー）のすぐ横から入って、すぐ横を抜けていく
3. 跳んでいるときになるべく縄に当たらないように、９０度体を回転させる
4. １周りしたら反対側から跳ぶため、ターナーが少し移動して、跳ぶ人の入射角を大きくする
5. 跳ぶ時はなるべく片足跳びで、着地の後すぐに抜けるようにする

これらのことは、youtubeの動画を見るとよくわかるかと思います。

先生が教え込むことではないんだよね。子どもに気付いてもらいたいこと。

まーくん

また練習も３分間を毎回測るのではなく色々なバリエーションで行なっていました。

• １分間で１００回を目指す
• 連続跳びが３回途切れるまでの回数をあげる
• 連続跳びの最高記録を目指す
• ノーミスで１周（３５人）が跳ぶのが、３回できるまでのタイムを縮める

様々な練習方法があります。子どもたちのアイディアをもらいながら、練習の練習にならないように工夫していくことが大事です。

練習の種類が豊富ということは、子どもたちにとってもいいことですよね。この練習とそれがなぜ行われているのかを共有していくことが大事かなと思いました。

低学年の場合も考え、長縄への指導はこちらにまとめました！

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長縄・大縄の八の字跳び、小学生の指導法とコツ

長縄跳び、本番までのモチベーションの保ち方

子どもたちの感情面も非常に大切になってきます。

学習や競技において、「感情」によって大きく左右されること、最近は強く実感しているんです。

長縄におけるモチベーションをどう保つかは今回、たくさん考えました。

最初は、高学年なので、誰かのモチベーションが下がるかと思ったのです。

でも、連続跳びができない子に声をかける子が多くて…技術的なことや振り返りを紹介するうちに、誰もが長縄に前向きに取り組んでいたのには驚かされました。

あお

こんな方法もあるんだと最初に６年生を担任した時の自分に教えてやりたい！

速いスピードに慣れるまでの時間は長かったけど、慣れたら一気にモチベーションが高まりました。記録が上がることは、当然ながらモチベーションアップにつながっていきます。

今までで初めて、ご褒美をあげたいなぁと思ったのです。「もので釣る」ことは徹底的に避けていたボク。

今回、そう思ったのは、この子たちの長縄に対する気持ちがまっすぐで、やる気に満ち溢れていたからです。

達成できたらそれ相当なものがあってもいいんじゃないかとってこと？

まーくん

あお

モチベーションがすり替わることはないと思ったんだよね。

子どもたちと相談して、第一目標の２５０回達成で「宿題なし１日間＋PA１時間」。第二目標の３００回達成で、「宿題なし３日間」。

宿題いいから、先生の家にみんなで行く！！

子どもたち

あお

それ、却下！

笑い合いながら、またモチベーションが高まっていきました。

あとは、ペアクラスである１年生の応援かなぁ。

大会前日、１年生の前で披露したら、最高記録の２７３回が出ました。「いいところ見せる」ことは、大きなモチベーションになるっていうことが、子どもたちの凄さです。

いざ長縄本番！当日の最高記録は？？

ボクが嬉しかったのは、ずっと練習には入れなかった交流級の児童と共に、ベストの記録（３０１回）が出たこと。 その子にとって大きな自信になったし、クラスにとっても大きかった。

終了後、ビーイングに入れたい言葉には、本当にたくさん出てきました。それぐらい子どもたちにとっては大きな体験だったのです。

まとめ　夢のようなサクセスストーリー

子どものジャーナルに書いてあった言葉より。

なんか、このままドラマになりそうなくらい、長い長い「ロングサクセスストーリー」がありました。ケンカしたり、協力したり、努力したり、時にはきつくなったりしたけど、３０１回いったときは、言葉にできないくらい嬉しくてたまりませんでした！

児童の振り返りジャーナルより

ボクも本当に同じ気持ち！これはドラマになる！

この振り返りを書いた子は、大好きな漫画に長縄物語としてまとめて、学級通信に連載をしたのでした。卒業前に書ききった漫画は本当に素晴らしく、今でもこのクラスの宝物です。

あお

いかがだったでしょうか？

この年の１年間でも、長縄がターニングポイントだったと思います。この一体感、成功体験があったからこそ、卒業式までみんなで進んでいけたのだと、ボクは思うんです。

１つの行事にすぎないのですが、そこにどう力を入れ、子どもの力を信じ取り組んでいけるか…

この仕事の醍醐味の１つではないでしょうか。

記録だけじゃない、クラスの気持ちの団結だけじゃない、その両方が生まれた時にすごく喜びに変わるんだなぁと思いました。

正直どちらかなら簡単です。

記録だけ出てクラスがバラバラ、気持ちが一致してるけど記録は出ない…でもそこを超えていくことにこそ価値があるんだなぁと思っています。

あお

ぜひ、挑戦してみてください！

この年の６年生のクラスでやっていたことを元に、経験談から「学級をデザインすること」の重要性を書いてみました。

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長縄の競技性から考える学級経営

あお

それでは今日も良い一日を！

ビーイングについても詳しく！学級経営のことを学ぶ１０冊！

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小学校の学級経営におすすめの本１０選　教員経験から厳選してお届け！

長縄の指導について、低学年での記録達成も含めてまとめました！

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さて、個人面談の時期になりました。内容についてまとめておこうと思います。

「個人面談、どんなこと話しますか？」

と同僚に聞かれることも多かったです。

若い先生は、何話せばいいんだろう？って思いますよね。

また、保護者にとっては、「どんなことを話すんだろう。話せばいいんだろう？」って気になるところですよね。

あお

今回は先生の立場から、個人面談の内容やポイントをご紹介したいと思います。

家庭訪問についてはこちらをどうぞ！

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家庭訪問、意味や目的を考え先生が抑えておくべきポイント

今日の概要はこちら！

個人面談、いつ面談するかの順番が大切

保護者の方はこの順番も気になるかもしれません。

先生にとっても、個人面談の順番はすごく大切です。

ボクは遅れることがないような配慮だけはしていました。

一番最後が大変な子の面談…など、いろんな噂があると思いますが、まずは保護者から来た面談希望日に沿って順番を組んでいますので、そんなこともないのです。

ただ、話すことが多かったり、聞くことが多かったり、長くなりそうな場合は、後ろに１マス空けるようにはしていました。

また、その日の最後は、顔見知りの保護者で終えるようにしたりなど、割とボク自身のバイオリズムみたいなものも考えつつ入れていました。

あお

最初だから問題なし、最後だから大変などと言う簡単なことではありません。

面談時間の中間地点には１コマ、バッファを入れておいたり、遅れることがないことに配慮していました。

どの方ともたっぷり話せる、聞けることが、何よりも大事です。

個人面談は、何を話すかではなく、どう聴くかが大切

まずは聴くことがベースです。

基本はオープンクエスチョンです。

オープンクエスチョンについてはこちら！

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【小学校】オープンクエスチョンによるペアトークで対話と繋がりの力を高めよう

相手の話すことを引き出しながら進めていきます。こちらが１を話したら、２を聴くぐらいがちょうど良いと思います。

• そのことについてどうですか？
• ご家庭ではどうですか？
• お家の方も、気になるところはありますか？

そんな言葉をよく使います。話を聴くことも、話すことも両方大切。

でも伝えたいという想いで、一方的に話すのはよくないです。お互いにバランスよく対話しながら、有意義な時間にしたいですね。

というのも、話すことで考えがまとまることってあるじゃないですか。

保護者の方にもボク自身にもお互いに話す機会があり、その中から気づきやアイディアが生まれてくると、そのあと子どもたちのために具体的な行動につながっていくと思うんです。

この辺りはコーチングの技術ですな！

まーくん

個人面談の「焦点」は最初に聞いておこう！順番が大切

保護者からの質問がある場合は、最初に言ってもらうようにしましょう。

ボクは口癖のように…

あお

しっかり時間は取りますが、まず〇〇さんの方から話題にあげたいことってありますか？

と聞くようにしていました。

保護者の方に質問や話題にあげたいことがある場合は、最初に言ってもらうようにしていたのです。

この一言って今思い返しても大きいなぁと思うんです。

どうしても挙げたい話題、質問したい内容、もしくはそれを越えたモヤモヤした感情を持って、面談にきている保護者の方もいます。

その想いが強ければ、最初に話題に出したいですもんね。

先生としても、思いの強さがわかるもんね。確かにいい！

まーくん

「勉強のことなんですけど…」

「息子がこう言ってまして…」

「ある方から伺ったんですが…」

中にはボクの知らなかったことを挙げてくれる方も多くて、大変参考になりました。

個人面談で伝える内容は日々の振り返りから具体的に

面談前になって、話すことを準備するのではなくて、日々の振り返りをいかにしているかが、充実した面談につながると思っています。

日々の振り返りをどうつなげていくかは、ボクはこのようにしています。

これをみるとわかると思うんですが、毎日の振り返りがベースになっています。

ボクは焦点化されたエピソード記述と、児童の記録との両輪で振り返りをとっています。

エピソード記述についてはこちら！

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「エピソード記述」による先生の振り返りの書き方

振り返りが、通知表だったり、面談だったり、ブログだったり、いろいろなもののタネになっています。どんなに忙しくても、１日１５分ほどの振り返りをとること…これは難しいけれどやりくりで可能になります。

コツは授業が終わったら少しの時間で振り返りをすること。

毎日の予定シートの裏には、座席表と名簿が印刷されていますので、そこにメモするようにしています。

あとはそうやってたまったメモから検索するだけ。

保護者に向けて話すことがしっかりと準備することができます。

あお

今のヒミツキチ森学園でも、授業が終わったら、メモを取る習慣は続けています。

今の自分はこのような形ですね。

こうやって色々なところとのインプット・アウトプットのつながりがあるので、どこか１つを滞らせられないというのはあります。

あお

「つないでおくこと」が習慣化することにつながります。

具体物、動画を用いて、詳細なエピソードを伝える

抽象的なものだけではなく、しっかりと具体物を見せて話すことも大事です。

• 児童の振り返りカード
• 成果物
• 成績の資料
• テスト
• 撮りためた動画

こういったものを見せながら話していきます。

動画では、クラスの様子はもちろん、体育の鉄棒の発表など、個人的なものも記録をしておきます。ipadで学校での様子を動画で見られるのは、保護者も嬉しいとよく言ってくださいます。

具体物があると、話題にあげたことが伝わりやすくなるね。

まーくん

あお

抽象的な話に終始しないように、具体を持って見せていました。

実際の姿で、成長を共に感じられるって嬉しいですよね。

個人面談で、想いがシンクロする

この感覚はボク特有のものかもしれません。

想いが重なったとき、共感できた時に、涙が出そうになるんです。

あお

そう言うことってありませんか？？

ボクは子どもとそういう感覚になった時にも、涙が出そうになります。

小手先だけにならないように、想いが重なるところをボクは大切にしていきたいんです。

しょっちゅう、泣きそうになってたよね？

まーくん

あお

うるさいわ！

人と人とのつながりが、この職業のステキなところ。それを忘れないようにしたいなぁ。

2023年現在も同じように想いが重なるところでいつも泣きそうになります。

ボクの根っこには誰かとつながっていたい、想いを一緒に持ちたいという気持ちがあるんでしょうね。それは過去の経験なのか、自分自身がやりたいことなのか…

そんな、「自分」を大事にしながら、面談にも臨みたいです。

いかがでしたか？

あなたが大事にしたいことを持って、面談に臨んでくださいね。

面談のことも含めて学級経営全般についてまとめました！

先生が知っておきたい　「仕事」のデザイン

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このような先生の本質を突いた仕事とは何か、この夏一緒に探究しませんか？

参考

センセイホイスコーレ 「未来のセンセイを探求する」８月特別クラス

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あお

それでは今日も良い一日を！

保護者との行事はこちらを！

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小学校の懇談会の作り方・進め方

GWは近場で済ますがモットーのヒミツキチ森学園のあおです。

さて、今日は懇談会についてです。

あお

ひょっとすると、先生であるあなたは懇談会が苦手ではありませんか？？

実はボクも最初は苦手でした。早く終わらないかなぁと思っていたくらいです。

でも、５年目ぐらいから取り組み方を変えて、懇談会を「先生も保護者も居心地のいい場」に変えることができるようになりました。

今日はその取り組みをご紹介します！

それでは早速いってみようー！

まーくん

今日の概要はこちら！

懇談会の進め方「流れ」

基本的には次のような進め方をしていました。

ポイントとしては、アイスブレイクで③のグルーピングをしておくこと。

対話の先が、知り合いの保護者同士だと、友人がいない保護者の方が浮いてしまいます。

あお

ここへの配慮が必要なので、次の見出しのアイスブレイクをうまく活用するといいですね。

ボクは親となり、娘の懇談会に出席することも多いですが、「プロデュースさせて先生！」って思うことも多々あり。。。

どんなことを大事にしていたの？

まーくん

大切なポイントは、今日お伝えしたいことのどこを切り取っておくかだと思っています。

紙面（配られるプリント）でも十分な話じゃなくて、懇談会に出席したから聞けた話ってすごく大事だと思います。

ここからは上級者テクニックになりますが、懇談会に来ている保護者全員のお子さんの話題を入れるようにして話していました。

全員！？

まーくん

良いところをどれだけ見ているかが問われて緊張しましたが、満足した表情で帰っていく方が多かったですね。

懇談会の進め方 「アイスブレイク」

何事も笑顔から始まりたいものです。

でも懇談会の最初の重苦しい雰囲気に先生もドキドキしちゃいます。

大事なのは、「それが懇談会」で終わっちゃうのではなく、ちゃんとアイスブレイクをしてもらうことです。

初めての場合のコミュニケーションは、身一つだと難しいのです。だから、道具の力を借ります。間にものが挟まると、急にハードルは低くなります。

あお

ボクは大体２つの方法を使っていましたよー！

懇談会の対話を促すUBUNTSUカード

参考

UBUNTUカード | プロジェクトアドベンチャージャパン・PAグッズストア

プロジェクトアドベンチャージャパン・PAグッズストア

ubuntu（ウブンツ）カードと言って、教室でも懇談会でも大活躍でした。

どのカードを持っていても、他のカードと同じ絵柄が１種類だけあるっていう不思議なカードです。そこを当てっこするんです。

これでも同じことができます！

ドブル (Dobble) 日本語版 カードゲーム

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「先に当てる勝負」よりも「共通の絵を見つけてみよう！」と声かけするのがオススメです。

共通点が見つかると、コミュニケーションの壁ってグーンと低くなります。UBUNTSUカード（ドブル）は、ただ同じ絵柄を探すってだけなのに、同じものを見つけると盛り上がっちゃう不思議なカードです。

１対多数じゃなくて、１対１を繰り返すってことだ！

まーくん

あお

一人一言よりはるかにハードル低いですよ！

懇談会のグルーピングもできる「シャベリカ」

続いてグルーピングができるアイスブレイクです。

この後の内容によっては、グループを作ることもありますよね？

でも、最初の懇談会でいきなり

「その辺の人とグループ組んでください！」

は、ハードルが高いかもしれません。

保護者も前のクラスで一緒だった方と一緒に話を聞きたい気持ちもあります。だからUBUNTSUカードのようにみんなで取り組んだ後は、席は自由にすることが多いです。

あお

ちなみに「お子さんの席」にすると、急にシーンと静まりません？よくわかんない距離感が場を固まらせます。

２回目以降の懇談会は、固まらなくてもいいと思っているので、保護者の方にも混ざってもらって話を進めることが多いです。

そんな時は、「シャベリカ」の出番です。

参考

シャベリカ

コポラHP

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クラスで毎日使える！先生の必需品「シャベリカ」の活用法

シャベリカは、「トランプ × お題カード」です。

これを配って、同じ絵柄だったり、同じ数字だったりで集まると、自然とグルーピングができます。

同じ絵柄のグループで組んでもらって、カードの内容で対話してもらいましょう。

やってみるとわかりますが、10回やって10回盛り上がります。

お題で盛り上がること間違いなしです。

保護者はすでに「子ども」という共通項があるので、話題には事欠きません。

あお

一回やってみれば、シャベリカのすごさもよくわかります。

ボクはこの２つの他に、PAのアクティビティも入れながら、アイスブレイキングをしています。

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PA（プロジェクトアドベンチャー）で教室・子どもが変わる！小学校での実践

あお

「これ、教室でもやってみたんですが。。。」は、保護者の心のハードルを下げてくれます。お家での共通の話題にもなりますよ！

最初の懇談会の進め方 「想いを聞く」

保護者の願いを教室に生かすために、こんな取り組みもしていました。

1. シャベリカで分かれたグループで座る
2. 「こんなクラスになってほしい」を付箋に書く
3. みんなでグループに書かれたものを見て周る

これによって、学級目標完成前に、いったん保護者の願いも聞いておくことができるんですね。

高学年なんかではよくやりました。

そうすると、子どもと保護者の気持ちがすり合わされて、目標を考えることができます。

学校で起こっていることと、家庭で起こっていることがつながっていくためにも、この「すり合わせ」は価値が高いんです。

学級目標についてはこちらをどうぞ！

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最後の懇談会の進め方「映像で振り返る」

教室の様子は映像で振り返ります。

どんな映像を見せるの？？

まーくん

あお

それぞれだけど、子どもたちが生き生きしているもの、もしくはありのままのものでしょうか。

何気ない教室の様子を撮っておいて見せたり、行事のために円陣組んでいる様子やサークル対話している様子など、日常のいろんな場面を切り取っておきますね。

ただ見せるだけではなく、何のためにやっているのか、何に価値があるのかを話しながら見せるってことが大事だと思います。

最後の懇談会なら映像と音楽でのスライドショーもいいと思います。

しかし、それまでの懇談会では、そういうスライドは見せません。懇談会は「上映会」ではありません。

確かに！？その通りだ。

まーくん

学校の中の様子を説明する必要があります。

保護者が喜ぶことが目的ではなく、あくまで学校の中の出来事を先生の視点から見て伝えることが目的です。

喜んだ・盛り上がった懇談会に価値があるのではなく、懇談（対話）が生まれ、教室の情景が思い浮かぶことが大事です。

懇談会の進め方「絶対にやらないこと」

まずは一対多数の「自己紹介」。

これは地獄です。

関係性もできていないのに、みんなの前で自己紹介は、先生であるボクでも辛い。ほぐれたなら十分ですが、いきなり一人ひとりさせる先生とかいますよね。

あお

大人なら、地獄っぷりがわかるはずです。自分でも嫌です、「いきなり話して！」と言われるの。

やめましょう。

アクティビティの中で、「〇〇の母です」なんてのはありだと思いますが、みんなの前でって思うと、辛さの方が大きいです。

次に「一人一言」。これも地獄です（笑）

終盤で保護者が帰っていませんか？

兄弟のところに行ってきます！ってやつね。

まーくん

みんな言いたくないに決まっています。

教室でもなかなかこんなことさせないですよね。

ボクは一人ひとりに感想なんか言っていただく必要がないと思っています。それは、個人面談でいいです。絶対にやめましょう。

最後に「思い出のスライドショー」です。

これは卒業生の場合だったり、子どもたちが作ったものだったらわかるのですが、先生がわざわざ作る必要はありません。

なんやかんやで、パッケージ化されて美しく見えちゃうんですよね。

自分もmovieの編集技術は自信があるので、１５分ぐらいでやろうと思えばできるんですが、なんか音楽にのせてお届けして、いいクラスだったね！ってことにあまり価値を感じなくなりました。

それより、「どういう日常なのかを話す」ってすごく大事なことです。

あお

もちろん、３月の懇談会でやることはいいと思います！

でもそこにも子どもと一緒に作ったとか、なんらかの価値をつけて取り組みたいと思っています。

懇談会の作り方・進め方「まとめ」

いかがだったでしょうか。

創意工夫を続けていけば、だんだんと懇談会も楽しくなるはずです！

懇談会のことも、学級経営全般のことも１年間の流れを１冊にしました！

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あお

それでは今日も良い一日を！

１年単位の時期によるまとめ記事はこちら！

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１年単位で見る小学校の先生の仕事　「まとめ」

保護者関連の行事はこちら！